「哥哥神采飛揚投了三分球，結果發現沒有進，令隊友很失望。」

好像怪怪的 🤨

為什麼不可以呢？

教孩子課文生詞，

如果不要從查字典解釋學起，

而能從情境中體會，再用自己的話說出來，

效果肯定加倍，

但孩子到底有沒有融會貫通，

理解得對不對，還得靠大人引導喔！

今天就透過「造句」練習，一起細緻的來探究語詞的用法吧！

今天解什麼題：

他神采飛揚的跑步

他跑步時神采飛揚

好像第一句怪怪的，第二句時就可以。為什麼會這樣？

🎯 解題重點：

如果說，「神采飛揚」，就是在形容一個人的狀態。這樣，小孩能不能聽得懂呢？好像還是有點抽象。

重點好像還有「飛揚」，那個「飛揚」到底在講甚麼？

所以「神采飛揚」到底是形容一個人什麼樣的狀態呢？通常是在形容一個人經歷高峰體驗的狀態。

那為什麼說「某人神采飛揚地做某件事」會怪怪的？猜想，應該就是「高峰體驗」不太會是一個副詞。

那我們會講「他打人時神采飛揚」嗎？

這個探究過程，會不會太「吹毛求疵」？但「語感」就是這麼有趣的心理活動。心理順不順的感覺，是很重要的。一起來打磨出孩子更細緻的語文能力吧 👍

--

Hosting provided by SoundOn