🎙️《大學生不想學：從教室到職場的真心話大冒險》
📍來賓：羅彥傑教授（文化大學新聞學系）
📍主持人：全威
📅 訪談日期：2025年7月23日

🎓 從新聞業走入大學教學現場
全威：羅教授您好，您原本在新聞界有多年的記者、編輯經歷，當時為什麼會轉入學界呢？
彥傑：其實新聞人很多都「好為人師」，我們常採訪學者、寫專欄，也跟學術界互動多，加上做國際新聞的同事學歷都很高。我自己也想更深入學習，後來就進入教職，現在在文化大學教書也13年半了。

📱 學生的改變：從背書包到只帶手機
全威：那您覺得這十幾年來，學生在學習態度上有什麼變化？
彥傑：確實有些差異。2012年剛開始教書時，學生注意力比較集中，也比較願意手寫筆記。現在不少人只帶手機就進教室了，連包包和紙筆都不帶。他們的數位能力強，但專注力相對下降。

📚 一心多用與教師的角色轉變
全威：那您怎麼看學生一心多用的能力？對學習有幫助嗎？
彥傑：其實很兩極。一心多用如果是用來查資料、核對老師講的內容，那當然是進步。但更多時候，學生是拿來通訊、滑社群，那就真的會剝奪他聽課的機會。所以老師的角色也轉變了，不再只是知識傳授者，而是陪讀者、輔助者，要在學生「剛好感興趣」時介入。

👥 分組報告與課堂互動
全威：您有沒有一些課堂設計，是讓學生可以更投入的？
彥傑：我一直都會安排分組報告，題目給學生自由選，只要跟課程有關就好。這樣能引導他們查資料、整理想法。我也會抽問、加強課堂參與的比重，讓同學彼此互動。有時還指定下一組報告的同學當提問人，增加參與度。

📰 實習課帶著做：老師陪在學生身邊
全威：我知道您也親自帶學生做媒體實作，能分享一下這部分嗎？
彥傑：以前的實習課，老師多半讓學生自己去採訪。但我後來做教學實踐研究計畫，自己帶著學生到陽明山附近的社區採訪里長或耆老。我在旁邊觀察、即時給建議。學生說，以前被拒訪也不懂原因，現在有人陪、有信心，也真的學到禮貌與技巧。我相信學生來學校就是來犯錯的，只要不是惡意的錯，都值得原諒，因為錯誤才能學習。

🏕️ 社會運動時期：師生一起淋雨的記憶
全威：您剛剛有提到太陽花學運時期，您也陪學生去現場？
羅彥傑：是啊，那時他們去立法院外紮營、報導新聞，我也去陪。他們淋雨，我就帶點心去。老師可以給予學生信任與安全感。這些實體的陪伴，才讓我們建立了革命情感。

🌐 社群媒體的距離感
全威：不過現在社群媒體這麼普及，這種實體的關係還能存在嗎？
彥傑：我反而覺得社群媒體讓人有了「薄膜」的距離。雖然方便，但誤解更多，也阻擋了深層情感。像LINE的貼圖，有時是結束話題的暗示，但學生可能解讀不到。疫情期間我用訊息回學生，有人誤以為我在生氣，其實是開玩笑。

🤖 AI寫作與新聞教育
全威：那AI現在這麼普遍，您在課堂上怎麼運用？
彥傑：我會融入AI應用，但最重要的還是強調「使用的倫理界線」。像股市、地震、氣象這種數據新聞，AI處理很合理。但人物專訪、深度報導這類，就還是需要記者自己來處理，不然文章都變得一模一樣，就沒有價值了。

✍️ 寫作要「真」還是「美」？
全威：我也常糾結要不要讓AI幫我修稿。有時寫得快，但不太像「自己」。
彥傑：這要看你追求的是「求真」還是「求美」。求美的話，AI當然能幫你潤色得更好看。但如果你是記錄自己、表達意志，那就還是得靠自己寫，因為AI不會有你過去的生命經驗。那才是你的「真我」。

👨‍🏫 教師是陪伴者，不只是專業傳授者
全威：最後您覺得，AI與社群媒體時代下，老師還有什麼不可取代的價值？
彥傑：我認為是「情感」與「生命經驗」。現在的大學生心理壓力大，老師除了教學，更要關懷、陪伴。能不能解決學生的問題是一回事，至少要陪在他們身邊。他們不是來聽講而已，而是來找一個能走在一起的「夥伴」。

🌱 教學的未來：以人為本，百花齊放
全威：所以您對未來的大學教育，悲觀還是樂觀？
彥傑：我是樂觀的。有了科技，教學更百花齊放，不再只有一套標準答案。老師可以發展自己的風格，只要不被科技控制、保持熱情，我們可以做得更好。畢業之後，學生會把你當朋友，那種關係才會長久。https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments

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