Para Piaget, o brincar, a atividade lúdica, é indispensável à prática educativa por ser o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança; para Vygostsky, o brincar é uma atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de novas formas de construir relações sociais com outros sujeitos, sejam crianças ou adultos.

Qual a importância do brincar na formação das crianças? Quando a brincadeira é historicamente reconhecida como parte da infância e, antes ainda, o que é infância? Em que momento se percebeu que o brincar tinha um valor educacional? Como os professores podem utilizar a brincadeira para o desenvolvimento de seus alunos e/ou atletas? Afinal, brincar é importante?

O Prof. Ms. Talmo Oliveira, campeão Olímpico em Barcelona 1992 conversa conosco sobre essas e outras questões muito importantes para a formação esportiva (mas não somente esportiva) da criança. Abaixo, seguem as dicas de leitura da nossa conversa.

#1: José R. M. Machado & Marcus V. S. Nunes. 100 Jogos Psicomotores: Uma Prática Relacional na Escola. 3ª Ed. Wak, 2011.

#2 (Quadro Fases Sensiveis do Desenvolvimento Motor): Rodolfo N. Benda. Aprendizagem Motora e a Coordenação no Esporte Escolar. In: R. Min. Educ. Fís., Viçosa, v. 9, n. 1, p. 74 - 82, 2001.

#3. Tudor Bompa & Michael Carrera. Conditioning Young Athletes. Human Kinetics Publishers, 2015.

#4. Phillippe Ariès. História Social da Criança e da Família. 2ª ed. LTC, 1981.

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Música de abertura e encerramento: Windy City Long (jingle).