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第四章 捉弄与欺凌
·阿斯伯格综合征儿童和成人经常成为捉弄和欺凌的目标。
·捉弄和欺凌会对儿童自尊心和心理状态产生不利影响。
·减少欺凌事件发生频率和降低影响的策略包括:
1.采用团队工作方式,成员包括被欺凌者、学校行政人员、老师、父母、儿童心理医生、其他儿童和曾参与过欺凌事件的儿童。
2.为工作人员提供培训,帮助他们学会回应捉弄和欺凌事件,以及减少类似事件的发生。
3.在了解了全部动机、知识和事实的基础上,确保最后的裁决是公正无私的。
4.通过“仲裁天平”活动明确和解释责任轻重和后果承担。
5.绘制儿童的生活地图,确认安全的庇护场所。
6.利用正面的同伴压力防止捉弄和欺凌事件的发生。
7.选择社会性好、社会地位较高的儿童做阿斯伯格综合征儿童的保护者,并帮助他们修复自信心。
8.教育他人越多的地方越安全,最好是隐藏在一群人间。
9.忽视欺凌行为并不会减少被欺凌的可能性。
10.教导被欺凌对象作出自信和诚实的回应。
11、寻求专业人士的帮助,比如临床心理医生能通过“连环漫画对话”等活动发现阿斯伯格综合征儿童和其他当事人在事件发生时的想法、感受和意图,并向阿斯伯格综合征儿童解释为什么他会成为被欺凌对象,今后遇到类似问题应当怎样处理。
12.利用书籍、资料和活动方案,提供更多的资讯和策略,以减少捉弄和欺凌事件。
13.鼓励父母让孩子上武术班,提高自我保护能力。
14.要注意,转学并不能有效避免被捉弄和欺凌。
第四章 捉弄与欺凌
·阿斯伯格综合征儿童和成人经常成为捉弄和欺凌的目标。
·捉弄和欺凌会对儿童自尊心和心理状态产生不利影响。
·减少欺凌事件发生频率和降低影响的策略包括:
1.采用团队工作方式,成员包括被欺凌者、学校行政人员、老师、父母、儿童心理医生、其他儿童和曾参与过欺凌事件的儿童。
2.为工作人员提供培训,帮助他们学会回应捉弄和欺凌事件,以及减少类似事件的发生。
3.在了解了全部动机、知识和事实的基础上,确保最后的裁决是公正无私的。
4.通过“仲裁天平”活动明确和解释责任轻重和后果承担。
5.绘制儿童的生活地图,确认安全的庇护场所。
6.利用正面的同伴压力防止捉弄和欺凌事件的发生。
7.选择社会性好、社会地位较高的儿童做阿斯伯格综合征儿童的保护者,并帮助他们修复自信心。
8.教育他人越多的地方越安全,最好是隐藏在一群人间。
9.忽视欺凌行为并不会减少被欺凌的可能性。
10.教导被欺凌对象作出自信和诚实的回应。
11、寻求专业人士的帮助,比如临床心理医生能通过“连环漫画对话”等活动发现阿斯伯格综合征儿童和其他当事人在事件发生时的想法、感受和意图,并向阿斯伯格综合征儿童解释为什么他会成为被欺凌对象,今后遇到类似问题应当怎样处理。
12.利用书籍、资料和活动方案,提供更多的资讯和策略,以减少捉弄和欺凌事件。
13.鼓励父母让孩子上武术班,提高自我保护能力。
14.要注意,转学并不能有效避免被捉弄和欺凌。