By ISFD N° 15 "Educadoras Patagónicas" - Villa La Angostura, Neuquén
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Luego de 4 (cuatro) temporadas del Podcast, llegar a los 100 programas no es cualquier cosa. Por eso en este episodio nos dimos la oportunidad de charlar entre quienes integramos el equipo sobre el camino recorrido en estos 4 años de trabajo intenso. Esta vez nos pusimos en el lugar de invitados y invitadas y recordamos aquellos inicios del 2020 en contexto de Pandemia y ASPO, la cantidad de temáticas sobre las que charlamos semana a semana, la variedad de referentes que nos acompañaron en cada episodio así como el trabajo intenso detrás de cada programa. Nada hubiera sido posible sin la voluntad de participación y acción de cada integrante del equipo y el acompañamiento institucional. Tampoco sin la difusión que hicieron desde ATEN VLA y desde la Radio Andina de Villa La Angostura.
Traemos a este episodio también las voces de quienes fueron parte de nuestro Podcast a lo largo de estos años: Eugenio Delgado, Fernando Parra, Valeria Navarro y Andrés Maldonado. De forma muy amable y amorosa nos contaron sobre su experiencia de transitar este proyecto.
Estamos felices de decir que lo logramos, llegamos a los 100 programas de Charlas de Pasillo. No queda más que celebrar lo hecho y, en tiempos de crisis, apostar a la continuidad de propuestas de extensión de este tipo para la formación de nivel superior de la provincia de Neuquén.
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Todo fin de año para las instituciones educativas es un momento de balances y reflexiones, así como también de dejar algunas ideas esbozadas para seguir en el camino propuesto al año siguiente.
Por ello, como cada año lo hacemos llegando al final de cada temporada, nos encontramos con la equipa directiva de nuestro ISFD a charlar sobre la situación institucional al terminar el ciclo. Esta vez contamos con la voz de Paula Reyna y Valeria Ibañez, quienes renovaron mandato en sus cargos directivos como vicedirectora y secretaria académica respectivamente en conjunto con Verónica Crespo como directora. Así en este episodio, nos cuentan cómo fue el proceso de renovación y qué implica para ellas dar continuidad a su trabajo. Además, dialogamos sobre los logros académicos durante este año y las expectativas como institución formadora que ofrece formación docente de calidad pública y gratuita en una comunidad que lo necesita como Villa La Angostura y la región sur de Neuquén en general para los próximos años.
En Argentina el artículo 4 de la ley de educación 26.206 expresa que "el Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires tienen la responsabilidad principal e indelegable de proveer una educación integral, permanente y de calidad para todos/as los/as habitantes de la Nación, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este derecho, con la participación de las organizaciones sociales y las familias". En el caso de la provincia de Neuquén el gobierno del Sistema Educativo Provincial es ejercido, en forma exclusiva e
En este episodio charlamos con Ruth Flutsch, presidenta del Consejo Provincial de Educación de la provincia de Neuquén con quien dialogamos sobre los balances de sus gestión y trabajo como colaboradora y luego al frente de este órgano. A su vez, nos comentó sobre la expectativas a futuro en términos educativos para el territorio provincial.
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El pasado 30 de octubre del 2023 se cumplieron 40 años de democracia ininterrumpida en la República Argentina desde aquella elección de 1983 que permitió a Raúl Alfonsín acceder a la presidencia luego de siete años y meses de dictadura militar. Hoy todes celebramos aquella recuperación de la democracia con la firme convicción de no olvidar esas etapas oscuras del pasado y con la necesidad de mirar hacia adelante para seguir construyendo una sociedad cada vez más democrática. La escuela, y la educación en general, tienen un rol primordial en este sentido al ser las instituciones educativas lugares privilegiados para pensar la democracia y para conocer, garantizar, proteger y promover derechos.
En este episodio charlamos con Miguel Ángel Jara, profesor e investigador de la Universidad Nacional del Comahue y especializado en el área de la Didáctica de las Ciencias Sociales. Desde sus aportes reflexionamos en conjunto sobre lo que implica la recuperación y el sostenimiento de la democracia para la sociedad Argentina, la importancia de la educación en la formación de ciudadanías críticas capaces de decidir y participar en la construcción de una sociedad democrática y la necesidad de repensar la formación docente en contextos controvertidos actuales en nuestro país en los que se popularizan discursos antidemocráticos y antiderechos.
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Muchas veces quienes comenzamos a transitar el trabajo como docentes nos encontramos con algunas dificultades a la hora de acceder a las horas, a los cargos, a las posibilidades de trabajo en general. En ese transitar nos encontramos con compañeras y compañeros, que en el caso de la provincia de Neuquén, forman parte de las Juntas de clasificación y que nos ayudan a organizarnos, a presentar la documentación, a validar nuestros certificados para inscribirnos en el sistema, tener un puntaje y así acceder a las horas o cargos que deseamos.
En esta charla contamos con la presencia de Luján Noe, Silvana Olea y Emilse Bustos, de la Junta de Clasificación de rama media y técnica del Consejo Provincial de Educación de Neuquén. Todas son representantes docentes por la parte gremial en esta Junta. Nos cuentan cuáles son sus tareas cotidianas, cuál es la importancia de este espacio para todes les trabajadores de la educación de la provincia en términos de acceso al trabajo, así como también para estudiantes en formación docente, y las complejidades con las que se encuentran día a día.
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Desde el 2009 en los institutos superiores de formación docente y la escuela de bellas artes de la provincia de Neuquén comenzó la implementación de lo que se denominó la "nueva institucionalidad". En palabras de Luis Solavagione en el Congreso de Educación A.T.E.N. (Octubre 2019) esa nueva institucionalidad "sin lugar a dudas se inscribió en la trama histórica de nuestras instituciones, implicó una interrupción y un reposicionamiento de estas tramas en parte visibles y explícitas, en parte inconscientes y repletas de murmullos. Acaso el concepto de innovación sea más adecuado que el de fundación o inauguración de una nueva institucionalidad: nuestra experiencia de cogobierno institucional se vincula directamente, en continuidades, en resistencias, en aprendizajes, en miedos, en certezas, en posicionamientos políticos en construcción y deliberación permanente, y también se vincula con lo que queremos, con una visión de futuro, con nuestros deseos, con las utopías educativas de construir una sociedad y un mundo más justos y más equitativos."
Consistió, entre otras varias cuestiones, en la construcción colaborativa e implementación de un nuevo diseño curricular para la formación docente en conjunto con una nueva forma de pensar el gobierno de las instituciones formadoras. Esto implica la conformación de un equipo directivo compuesto por la dirección, la vicedirección y la secretaría académica y la posibilidad de elegir los cargos directivos por parte de quienes forman de la comunidad educativa, reconociéndose los claustros (estudiantes, docentes, auxiliares de servicio -TAE- y graduades) con posibilidades de voto. En paralelo la creación de secretarías (extensión e investigación) y coordinación (a definir por cada instituto) que en conjunto con el equipo directivo y les representantes elegides de cada claustro comparten el cogobierno de cada institución.
En este episodio contamos con el relato de dos docentes de la ciudad de Cutral Có, del ISFD N° 1, que a partir de su experiencia vivida en el proceso de construcción y los inicios de la implementación nos ayudan a entender el complejo proceso y la realidad actual de gobierno y cogobierno de las instituciones formadoras en la provincia de Neuquén. Ellos son Ramiro Puertas, profesor de Lengua y actualmente director del ISFD N° 1, y Luis
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En tiempos de cambios curriculares para la Escuela Secundaria Neuquina, lo que antes consistía en un taller de computación optativo entre otros talleres para las instituciones educativas, hoy ya es una realidad que en toda la enseñanza media de la provincia de Neuquén les estudiantes tienen una asignatura denominada informática con el fin de desarrollar el pensamiento computacional.
Apropiarse de la realidad para comprenderla y modificarla es la finalidad última de todo curriculum emancipatorio, democrático e igualitario. En este contexto, el currículum situado exige fomentar el aprendizaje de las Ciencias de la Computación. Es prioridad pensar un currículum que habilite tanto para el desempeño social y laboral, desarrollando las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la información y la comunicación.
En esta oportunidad charlamos con Karina Giammatolo yRicardo López, docentes del ISFD N° 15 y especialistas en la temática. A partir de sus experiencias nos ayudan a comprender la complejidad de la enseñanza de informática así como la relevancia para la formación integral de les estudiantes.
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El equipo de investigación sobre Educación intercultural del ISFD 15 tiene como propósitos difundir la historia sociocultural e histórica; visibilizar la presencia de las comunidades mapuche en la zona, profundizar sobre la situación de la educación intercultural en Villa la Angostura. Para ello, trabaja desde el año pasado en conjunto con integrantes de las cuatro comunidades mapuche de la localidad (Lof Melo, Lof Quintriqueo, Lof Quintupuray y Lof Paicil Antriao) conformándose un equipo ampliado que trabaja sistemáticamente todas las semanas. En el marco de ese proyecto se organizó una propuesta para la jornada institucional del 25 de octubre, con la puesta en conocimiento de las y los supervisores de los niveles involucrados. En dicha jornada, se busca profundizar acerca de la educación intercultural en Villa La Angostura, y cómo las escuelas y les docentes están atravesados por esta problemática.
En este episodio charlamos con Paula Ghione y Victoria Palma, docentes de la ISFD y parte del equipo que viene trabajando en sobre la educación intercultural, y nos cuentan sobre el trabajo realizado y las propuestas para continuar en esta línea.
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La lucha de las mujeres y las diversidades han visibilizado y puesto en agenda política, las desigualdades históricas en relación al género. Sin embargo, poco se ha desarrollado la identidad de género en relación a lo masculino. Cuando se habla de varones, lo masculino no solo aparece como elemento jerarquizado del par binario (masculino/femenino) sino que también se ubica como representación del total de la humanidad, como lo universal que habla, mira, juzga y decide. (Varones y masculinidad/es: 2019). Podríamos considerar entonces que el sujeto universal masculino, en el que se ubica la masculinidad, impide hacer visible el lugar de privilegios y poder de los varones en relación a las mujeres y a las diversidades.
En el ISFD N° 15 de Villa La Angostura se conformó un equipo de trabajo que elaboró el proyecto de investigación titulado "(Re)construir masculinidades en el nivel superior". Esta propuesta surge porque quienes forman parte del equipo consideran que en la comunidad educativa en particular, y en la localidad, en general, el trabajo y la pregunta sobre el rol de los varones en relación al ejercicio de las violencias por motivos de género y la reproducción de relaciones de poder no se ha profundizado suficientemente por parte del mismo grupo de varones. Debido a la complejidad de las violencias y a los múltiples factores que las determinan, resulta necesario realizar este abordaje, generando diálogos entre diferentes experiencias y saberes con el propósito de reflexionar y deconstruir las prácticas de socialización genérica y sus violencias.
En este episodio conversamos con 2 de sus integrantes, los profesores Juan Germaín y Augusto Araujo quienes desde su experiencia se acercan a contarnos un poco cuáles han sido sus reflexiones, qué propuestas tienen y cómo se piensan a futuro como equipo de investigación.
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Las Jornadas Institucionales de inclusión para discutir la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad son nuevas instancias para debatir en cada escuela sobre la inclusión, en cada escuela, entre compañerxs. Es una oportunidad para construir un modelo de educación inclusiva real. Son un espacio conquistado, que hay que defender en cada Institución, en cada debate y opinión que sume a la construcción democrática, participativa, colectiva y diversa. (Marcelo Guagliardo, Secretario General de ATEN y Diana Jara Secretaria de la Inclusión y Educación Especial).
En este episodio charlamos con Mabel Mora (Vicedirectora del IFD N° 5 de Plottier) y Carolina Martínez (vicedirectora en la Escuela Especial N° 14 , de Rincón de los Sauces) quienes están a cargo de la Coordinación de la Comisión de Inclusión provincial en la que, junto con otres compañeres, están trabajando en la organización de las jornadas docentes destinadas a trabajar inclusión para construir un documento legal que de cuenta y retome los aportes de la mayoría de les docentes de todas las instituciones educativas del territorio neuquino.
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