讓他們從被動閱讀轉為主動探索，進而愛上寫作與表達？

閱讀不該只是靜態的文字吸收，更應該是一種動態的語文體驗！

本集節目，我們將以「聊書」、「說書」到「走讀」這三個關鍵詞，

串聯起一套完整的語文學習策略，幫助孩子一步步打開他們的語文開關！

李慢慢老師將深入分享，為什麼許多孩子看書多卻「用不出來」，

癥結點往往不在「讀得不夠多」，而是「讀的方式」和「有沒有經過轉化練習」 。

本集節目將提供實用的引導策略，例如在閱讀前提醒孩子觀察重點，

閱讀後進行「聊書」或「說書」，幫助孩子敏銳捕捉文本中對寫作和表達有益的元素 。

在寫作方面，老師將分享如何從「模仿」開始，透過「重寫角色」和「金句仿寫」等方式，

讓孩子找到寫作靈感，並藉由「主題式閱讀＋觀點整理」進行進階練習 。

針對口語表達，她將詳細闡述「聊書」作為輕鬆自然對話的重要性，

以及「說書」作為結構式表達練習的技巧，

甚至分享給低年級孩子的「看圖說故事」方法 。

此外，節目也將探討針對不同年齡層的孩子，

如何調整練習說話和表達的方式，從低年級的口頭複述、看圖說故事，

到中年級的段落練習，再到高年級的主題式閱讀與議題思辨 。

最後，慢慢老師將分享她個人很喜歡的教學概念「從閱讀、玩讀到走讀」，

如何透過「異國零食大賞」的味覺摹寫和實際探訪忠貞市場的「走讀」體驗，

讓孩子將書本內容與身體體驗、五感感受結合，進而自然、有生命力的表達 。

📌 重點整理：

🌟 孩子閱讀量大卻難以表達的原因：讀的方式與轉化練習的不足 。

🌟 引導孩子敏銳捕捉閱讀中寫作與表達元素的策略：閱讀前預告重點、閱讀後「聊書」與「說書」 。

🌟 提升寫作力的具體練習方法：從「模仿」到「金句仿寫」與「主題式閱讀＋觀點整理」 。

🌟 提升口語表達能力的實用策略：「聊書」的自然對話與「說書」的結構式練習 。

🌟 針對不同年齡層孩子（低、中、高年級）的語文練習調整與建議 。

🌟 「從閱讀、玩讀到走讀」的教學概念：透過感官體驗與實地探索，將書本內容融會貫通

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