Cosmovisiones: El juego

tensionando las formas de relación, los espacios y las propuestas. Como mediadoras esta mirada antiadultista supone el eje de nuestra práctica y se materializa en diferentes proyectos en museos, centros educativos y programas de participación de la infancia en el barrio y la ciudad. De estas prácticas siempre encontramos tensiones, conflictos, preocupaciones respecto a las posibilidades reales de participación, las barreras institucionales, nuestro propio rol como mediadoras adultas en el planteamiento de las dinámicas. Pero también una forma de trabajo, recursos y reflexiones que nos ayudan a visibilizar y realizar acciones comprometidas con una mediación crítica con la mirada adulta. 

Durante la residencia de MAR de HablarenArte, Fundación Carasso y Museo Reina Sofía, en 2024 hicimos un ejercicio para poder parar a investigar y aprender sobre la propia práctica y acción para proponer un espacio de reflexión y aprendizaje. “Cosmovisiones: nodos de atención para una mediación antiadultista” es un juego que nace de esta investigación donde analizamos las prácticas de mediación cultural con infancia y juventud bajo una perspectiva antiadultista para visibilizar y compartir reflexiones sobre experiencias de mediación cultural críticas con la mirada adulta. 


El saber de la práctica muchas veces se transforma más en pregunta que en respuesta, entendemos que una pregunta o conflicto ayuda a generar esta atención o alerta en la propia práctica, y también que las buenas prácticas se explican mejor con ejemplos concretos que con explicaciones. Por eso, se plantea extraer conocimiento y visibilizar saberes que emergen de las prácticas sin perder de vista que nacen de ellas. Por ello, la investigación nace desde la práctica para luego también compartir desde ella a través del archivo de piezas de audio en el juego con ejemplos y reflexiones concretas. 

Esta investigación la hicimos en diferentes fases: 

1. Buscamos realizar una revisión sistemática de nuestros aprendizajes a través de tres ámbitos: la institución cultural, el centro educativo y el barrio o territorio propio como lugares desde donde partir y observar la práctica. Para ello hemos utilizado herramientas básicas y inspiraciones de la investigación cualitativa. Esta fase dio lugar a un primer mapa conceptual o cartografía con el que se podía visibilizar y compartir algunas ideas y temáticas clave.
2. Compartir con otres mediadores especialistas en los diferentes ámbitos propuestos para poder encontrar puntos comunes, revisar nuestras ideas, ampliar o reducir el mapa.
3. Proceso para revisar conceptos, términos, simplificar definiciones y ampliar relatos. De esta fase fue especialmente interesante distinguir entre referencias a un adultismo estructural o a otras discriminaciones o dificultades de acceso como el clasismo o el racismo de aquellos nodos que se referían concretamenten al ámbito de la mediación.
4. Abrir a través de espacios donde compartir reflexiones en torno a una mediación cultural consciente con las necesidades y deseos de las infancias desde una perspectiva antiadultista y reflexiva sobre los procesos de arte+educación.