上一集我們邀請到 g0v 零時小學校的催生者 Bess 和學生參與者 Ted，來跟我們分享零時小學校這個專案從無到有的歷程。不過，在教育領域的關係人非常多，老師更是教育領域的關鍵人物。

隨著 108 課綱上路，「自主學習」成為 108 課綱重要的內涵，也是高中階段課程的重要變革之一。此外，「探究與實作」的課程也是課綱修訂後，跟過往課綱最不一樣的地方，學習不再只限於單一學科，而是更強調跨領域的學習。

不過「自主學習」的立意良好，到了教育實作現場卻不是件容易的事。無論是在體制內外，自主學習相當要求學生與老師的主動性，要如何激發學生對跨域學習的好奇心，以及不同學科間的老師們如何共同合作。在這個問題的基礎下，零時小學校從 2019 年展開後，就開始積極與高中與大專院校合作，透過老師與學生的牽線，將 g0v 累積十年來的公民科技專案經驗轉化為教案，實際手把手的帶學生感受跨域協作的方法。

這一集我們邀請到台中女中的姝言老師，以及過去曾經擔任實驗教育教師、現任零時小學校的專案經理 Tiff，來跟我們聊聊從體制內外的教育工作者角度，零時小學校的專案如何結合數位工具、專案協作以及跨領域知識，去影響教育現場師生的學習方式。

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