Seguimos con la serie 😱 Claustro-fobia 😱, ese espacio donde ponemos nombre (y humor) a realidades incómodas del día a día docente. En este episodio nos metemos de lleno en un tema delicado del sistema educativo… y no, no es la burocracia. Son los compañeros y compañeras de claustro 😅

Aquí no hablamos de los maravillosos profes que sostienen centros enteros, sino de esos perfiles reguleros que todos hemos tenido cerca alguna vez: la quejica profesional 😩, el escaqueado experto 🕳️, la influencer 📱, el experto que todo lo sabe 🤓, el Gollum del material 🧾… y así hasta 10 perfiles diferentes.

Con humor, ironía y alguna que otra verdad incómoda, vamos entrando en la sala de profesores como si fuéramos un equipo de investigación 🕵️‍♀️, analizando con quién sentarte, a quién evitar y por qué algunas reuniones ya empiezan mal antes de empezar. Historias reales, situaciones reconocibles y muchas ganas de decir en voz alta lo que normalmente solo se comenta en pasillos.

Este episodio está dedicado a todos los docentes que, además de programar, evaluar y sobrevivir al sistema, también tienen que sobrevivir al claustro 💙 (y a la vuelta de Navidad, todo sea dicho de paso…). Si te reconoces en alguno, tranqui: el primer paso es ser consciente de ello. Si reconoces a alguien… probablemente no seas el único 😉

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En esta segunda parte, Fran arranca fuerte 💥 y lo dice claro: el actual sistema de oposiciones está obsoleto. Casos prácticos alejados de la realidad del aula 🏫, temarios anticuados 📚 y una selección que no mide las competencias profesionales reales que necesita un docente.

Hablamos también de desigualdades entre comunidades y de la necesidad de un modelo único estatal ⚖️. Porque, aunque las competencias estén transferidas, el acceso a la función docente debería ser igual para todos. A eso se suma un problema incómodo: criterios de corrección poco objetivos 🎯 y un factor suerte que pesa demasiado según el tribunal que te toque 🎲

Fran comparte su experiencia como preparador de oposiciones: cómo empezó compaginándolo con el aula, la autoexigencia de predicar con el ejemplo y un dato que muchos evitan decir en voz alta: preparar opositores es un negocio rentable 💼 Eso sí, insiste en algo clave para aquellos que quisieran apostar por esta vía de reinvención: quien prepara al docente debe conocer la realidad diaria del aula, no solo la normativa.

¿Alternativas a este sistema obsoleto? Las lanza sin miedo: menos memoria y más práctica real, eliminar programaciones ficticias, proponer situaciones didácticas con el currículo por delante y evaluar al docente ejerciendo durante un curso 🧠➡️🧑‍🏫. Porque, como él mismo dice, no se trata de vivir para la oposición, sino de planificarse para poder vivir 🌱

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Volvemos a nuestra categoría de episodios de base: 💡Reinventados💡 con un invitado muy especial.

📚 Fran cuenta con una dilatada trayectoria en la que describe su etapa docente con una palabra: privilegio. Habla del valor real de los alumnos y de la diversidad, pero también de lo más duro de su etapa docente: los conflictos y la dejación de funciones de la familias que a veces recae en los centros.

En este episodio nos centramos en su labor de inspector de educación. Fran desmonta mitos sobre esta figura que tanto impone: no solo es control, también es asesoramiento 🤝 Explica qué hace realmente un inspector, por qué es el único cuerpo que exige haber sido docente y cómo su visión amplia permite detectar buenas prácticas y aportar valor a los centros 🔍✨.

Hablamos sin filtros de burocracia infinita 🗂️, leyes que cambian sin evaluación previa 🔄, pérdida de prestigio social , exceso de exigencia y una profesión que vive en la cuerda floja 😔 Fran pone el foco donde duele: sin estabilidad y sin condiciones dignas, es difícil atraer a futuros docentes 🧑‍🏫.

Y ojo, porque esto no termina aquí. La semana que viene Fran se moja con todo lo referente al mundo de las oposiciones y su labor como preparador de estas. ¡No te lo pierdas! 🎧🔥

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Aquí viene el resto de esta 📝 Bitácora del cambio 📝 que publiqué la semana pasada, donde ya conté mis peripecias y avances en esta excedencia respecto a la búsqueda de piso, de trabajo y a la necesidad de contar con un transporte pronto para no morir en el intento.

En esta segunda parte entro en la zona emocional y complicada del último mes y medio. Esa en la que dos notificaciones oficiales abrieron la puerta del pánico: una propiedad que me da quebradero de cabezas 🏚️ y una posible sanción de entre 30.000 y 300.000 euros 💥 Taquicardia, lágrimas y la sensación de que el mundo se me cae encima… mientras me mudo, mientras contacto con dos abogados por primera vez en mi vida y mientras hago números que no quiero hacer por haber soltado en una semana casi 1.000€ 💸 Y sí, precisamente en este momento en el que no tengo ingresos fijos…

La mente, claro, juega su parte: azúcar como recompensa 🍫, abandono físico, cero constancia, frases mentales nada amables, diversión que brilla por su ausencia 🎭, danza aparcada por restricción financiera 💃🚫, 7 horas de transporte para una hora de Zumba 🚌⏳… y ese vértigo al sentirme en tierra de nadie mientras intento no rendirme 🤯

Pero también cuento lo que me está sosteniendo: un taller de autocuidado 🌱, la vuelta a la meditación 🧘‍♂️, el reconocimiento de mis límites, la compasión conmigo mismo 🩵 y, sobre todo, recordar que de todo se sale. Que esta etapa remueve, sí. Me lo esperaba, pero también ha revelado mi gran capacidad de adaptación… 🌍

Incluso cuando vas tarde, incluso cuando sientes que no llegas, incluso cuando se te exige más de lo que imaginabas… Ojalá este episodio te sirva como reflexión para que acabes convencido o convencida de que lo mejor siempre está por venir ✨

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¡Vuelta a la 📝 Bitácora del cambio 📝! A este diario mensual de cómo van las cosas en esta excedencia docente que comencé este año.

Hoy te cuento cómo ha sido este último mes y medio en Bélgica: búsqueda de piso 🏠, entrevistas por todas partes 💼 y el dolor de una verdad incómoda… aquí sin coche no eres nadie 🚗💨. Entre idas y venidas, descubro lo duro que es empezar de cero en un país en el que el transporte público no es uno de sus atractivos principales (y ya entiendo bien el porqué).

En esta parte comparto también la trastienda real del cambio: la presión por encontrar trabajo, el tiempo que vuela ⏳, los ahorros que desaparecen, las esperas eternas, la sensación de estar en mil cosas y en ninguna a la vez 🤯, y ese absurdo de no tener tiempo… a pesar de no tener trabajo.

Pero todo tiene su fin, y en este episodio verán que, en relación al hogar y al trabajo, este final es feliz (o medio feliz) 🏠🇬🇧.

Y atención, porque lo más delicado llega en la segunda parte: una posible sanción de hasta 300.000€, el choque con mi propio autocuidado, la falta de diversión y una montaña rusa emocional que me obliga a parar y mirar hacia dentro para ver lo que está pasando 🎢 

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Carmen entró en la docencia con vocación pura: infancia, música, emociones… 🎼💛 Fue maestra de primaria, enseñó a adultos, pasó por jefatura de estudios y terminó coordinando AICLE desde la Consejería de Educación de Canarias. Un recorrido que demuestra que ser docente no es solo quedarse en un aula, sino que se puede entender la educación desde diferentes perspectivas 📚🔍

Pero su historia no se queda ahí. Carmen decidió abrir otra puerta: su proyecto personal ✨ Curvy Elegante ✨, donde combina autoestima, salud, moda y educación. Su misión: que cada persona aprenda a quererse sin copiar cánones y llegue a ser “la directora de su propia orquesta” 🎤

Lo mejor de todo: Carmen no dejó la docencia por estar quemada, sino que ha seguido una evolución natural y orgánica. Ahora afronta una excedencia para seguir emprendiendo con propósito y miedo incluido… porque sí, incluso cuando todo parece estable, el salto también da vértigo 🚀

No te pierdas esta charla sobre identidad, cuerpo, vocación y lo que muchos profes aún no se atreven a imaginar: que también podemos reinventarnos sin renunciar a lo que fuimos. Si no lo crees, escucha a Carmen… que ha pasado de ser maestra a “Curvy Elegante” sin dejar de ser educadora, líder y rompedora de cánones 💡🔥

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¡Estrenamos la categoría de episodios  🏃🏼Profes a la fuga 🏃🏼! 

Lo hacemos con Àlex Torío: Álex llevaba tres décadas enseñando matemáticas. Ha visto de todo: reformas, modas pedagógicas y una degeneración acelerada de la educación en los últimos años. Asegura que “vivimos una farsa” y que los profesores han perdido la voz frente a los psicopedagogos y las estadísticas 📉

Critica que hoy ya no se exige al alumnado, que las notas se maquillan y que aprobar se ha convertido en la norma. “Estamos creando una generación que cree que todo va a salir bien aunque no haga nada”.

Después de 30 años de profe y de ver cómo docentes que piensan como él siguen callados, Àlex decidió dar un paso al frente y pedir una excedencia como acto de protesta 💥 Ahora disfruta de la libertad de no tener que seguir indicaciones absurdas, aunque reconoce que echa de menos la emoción de ver a un alumno maravillado.

Fuera del aula, Àlex es músico, divulgador radiofónico 🎧 y amante de la gastronomía 🍷 Sueña con abrir su propio restaurante y confiesa que, aunque hay miedo y edadismo, también hay esperanza.

No te pierdas este episodio en el que hablamos de honestidad, desencanto y de la valentía de soltar un trabajo seguro cuando ya no crees en él.

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¡Vuelta a la 📝 Bitácora del cambio 📝! A este diario mensual de cómo van las cosas en este camino de reinvención docente que empecé hace un mes y que sigo transitando…

En este episodio te hablo de:

🇧🇪 Bélgica. Otoño gris, empieza a atardecer antes, frío, trámites presenciales, necesidad de un coche, vida más casera…. Esto no son vacaciones 🍂 Esto ha empezado.

Trabajo: entrevistas, gimnasios, solicitudes de todo tipo, desde vigilante en escuela secundaria hasta camarero, friegaplatos, voluntariado… pasando por mii vía de la Zumba y de posibles clases de baile 🎶. Miedo, ansiedad, nervios… pero también emoción y ganas de seguir explorando 💪

Piso 🏠: pueblo versus ciudad, agencias pidiendo tres meses de ingresos, visitas meh. La vida real llega con todo.

Variedades: parada técnica en Málaga ☀️; formación en coaching 🗣️ con sus avances, prácticas con clientes, gestión de emociones, montaña rusa emocional 🎢 en este periodo tan importante para mí; avance paulatino del pódcast 🎙️, nueva categoría por venir, posibilidad de fusionar coaching y pódcast…

🧢🧢🧢 “Avoir plusiers casquettes”, que dirían en francés:tener varios sombreros e ir llevando puesto uno u otro según lo requiera la ocasión: el de monitor Zumba, el de coach, el de podcastero… 

En fin, a seguir explorando, aprendiendo y adaptándose, que para eso hemos venido.

¿Me acompañas?

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⏪ En el episodio anterior, Tomàs nos habló de cómo la escuela puede convertirse en una trampa: aprobados sin esfuerzo, “códigos implícitos” que todos aceptamos y un profesorado que, si se deja llevar por la indiferencia general, encuentra el trabajo ideal… aunque deje de enseñar.

En esta segunda parte, Tomàs sigue desnudando su experiencia docente sin filtros: nos habla de expertos que nunca pisaron un aula 👨‍🏫, de modas educativas que cambian cada curso 🔄, que se centran en la metodología y de cómo muchas decisiones en las evaluaciones acaban siendo un sinsentido ❌ “Mi carrera como docente fue una carrera de derrotas constantes todo el tiempo”, confiesa, hasta que un día decidió que no quería seguir participando en lo que sentía como una estafa.

💥 Un acontecimiento familiar importante hizo que pensara que vida solo hay una, y para él ya no tenía sentido continuar con la suya en la escuela. Con el apoyo de su entorno, dio un salto al vacío y volvió a la escultura, a pesar de haber fracasado en ella durante 20 años. Y aun con miedo, lo tuvo claro: “Cuando saltamos al vacío es cuando aleteamos más fuerte” 🪽

💡 Entre golpes de la vida, oportunidades inesperadas en lugares como China y una visión crítica del sistema educativo y de los docentes, Tomàs defiende también que los títulos perderán peso frente al aprendizaje real y que quizá el futuro pase por caminos alternativos. Eso sí, no descarta volver a dar clase… si encontrara un centro con una línea clara y con un sentido acorde a sus valores.

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En este episodio presentamos a Tomàs, un exprofe que nunca se conformó con eso de que “así son las cosas”.

En esta primera parte, nos cuenta cómo entre reformas educativas 📚, exigencias de familias y equipos directivos 👨‍👩‍👦 y la obsesión del sistema por los resultados 📉, empezó a sentir que la enseñanza se convertía en una trampa.

Habla de alumnos aprobados sin hacer nada, de esos “códigos implícitos” que todos conocemos en educación y de lo fácil que resulta dejar de enseñar para limitarse a gestionar y que el alumnado sea “feliz”. Como él bien afirma: “Si tú consigues que a ti también te dé igual como le da igual al padre o como le da igual a todo el mundo, el trabajo de profe es ideal.”

Tomàs también nos relata sus experimentos de convertirse en diferentes profes: el exigente 😠, el que regala puntos 🎁, el “profe guay” 😎... hasta darse cuenta de que nada de eso resolvía el verdadero problema: un sistema que no tiene claro qué quiere enseñar ni para qué se va a la escuela.

Esta primera parte es un viaje crítico lleno de reflexiones incómodas que harán que muchos profes se sientan identificados. ¡Para no perdérselo!

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