Im Würfelhaus

Erst in den Weihnachtsferien fiel es Aletta auf: Bei den Übungsaufgaben bis 100 ging gar nichts, obwohl in der Schule niemand etwas bemerkt hatte. In diesem Interview erzählt sie, warum sie das Würfelhaus wegen der Kosten erst einmal beiseitegeschoben hat, wie schnell ihre Tochter mit den Würfelbildern aufgeholt hat und warum es trotzdem Tage gibt, an denen gar nichts mehr geht. Ehrlich bleibt auch der Rest: abgebrochene Übungseinheiten, viel Geduld und am Ende ein Kind, das sagt: Mathe ist cool.

DARUM GEHT'S IN DIESER FOLGE

00:00 Einstieg

00:32 Wann hast du gemerkt, dass deine Tochter Hilfe braucht?

02:08 Wie bist du auf das Würfelhaus gestoßen?

03:52 Gab es vor dem Start Zweifel?

04:50 Was habt ihr seitdem aufgeholt?

07:24 Wie geht ihr mit Rückschlägen um?

09:08 Was würdest du anderen Eltern raten?

11:33 Einladung zum Live-Workshop

ÜBER CHRISTINE

Ich bin Christine Strauß-Ehret, ehemalige Förder- und Grundschullehrerin mit über 20 Jahren Erfahrung und Gründerin von Würfelhaus. Mein Ansatz: Zählen ist nicht Rechnen. Kinder, die in Mathe hängen bleiben, haben meist kein Übungs-, sondern ein Verständnisproblem an der Wurzel: das Mengenverständnis.

👉 Kostenloser Live-Workshop mit Christine, jeden Dienstag um 20 Uhr: https://www.wuerfelhaus-rechnen.de/pod-workshop-online

Dein Kind ist gerade in die erste Klasse gestartet und zählt alles aus: Käferchen, Gummibärchen, Bleistifte. Das ist am Anfang völlig normal, und trotzdem entscheidet sich schon in den ersten Schulwochen, ob es später ohne Zählen rechnen kann. Ich zeige dir, was dein Kind jetzt können sollte (sicher bis 10 zählen, Mengen vergleichen und zerlegen, die Ergänzungen auf 10 wirklich verstehen) und mit welcher einfachen Frage du herausfindest, ob es in Mengen oder noch in der Zahlenreihe denkt.

DARUM GEHT'S IN DIESER FOLGE

00:00 Was sich in den ersten Schulwochen entscheidet

00:55 Sicher bis 10 zählen, vorwärts und rückwärts

01:36 Mengen vergleichen und Differenzen nennen

02:31 Zerlegen: Teil und Ganzes verstehen

03:29 Die Ergänzungen auf 10 verstehen statt auswendig lernen

03:56 Der Küchentisch-Test: Wie viel hast du mehr als ich?

05:43 Mengenverständnis oder Reihendenken?

06:38 So baust du Mengenverständnis auf und Einladung zum Live-Workshop

ÜBER CHRISTINE

Ich bin Christine Strauß-Ehret, ehemalige Förder- und Grundschullehrerin mit über 20 Jahren Erfahrung und Gründerin von Würfelhaus. Mein Ansatz: Zählen ist nicht Rechnen. Kinder, die in Mathe hängen bleiben, haben meist kein Übungs-, sondern ein Verständnisproblem an der Wurzel: das Mengenverständnis.

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Du willst mit deinem Kind ganz entspannt Mathe üben, und nach 20 Minuten sitzt ihr beide frustriert am Tisch. Das liegt meist nicht an deinem Kind, sondern an Übungen, die den Schritt viel zu groß ansetzen. Ich zeige dir eine Übungsroutine von etwa 20 Minuten am Tag, die in Klasse 1 bis 4 funktioniert: wie lange du üben solltest, warum die Hausaufgabenzeit reicht, und wie du die vier Lernebenen nutzt, also Handlung, Bild, Verinnerlichung und erst dann die Aufgabe. Am Beispiel „Zerlegen der 8“ siehst du, wie das am Küchentisch aussieht.

DARUM GEHT'S IN DIESER FOLGE

00:00 Frust beim Üben: Woran es wirklich liegt

00:22 Die Übungsroutine für Klasse 1 bis 4

00:38 Wie lange soll ich mit meinem Kind üben?

01:27 Jeden Tag wie beim Zähneputzen

02:04 Die richtigen Fragen beim Üben

02:16 Die 4 Lernebenen und Ebene 1: Handlung

03:44 Ebene 2: Bild

04:49 Ebene 3: Verinnerlichung, im Kopf arbeiten

05:12 Der Schritt, der in der Schule fehlt

06:39 Beispiel: Die 8 zerlegen auf allen Ebenen

09:00 Zu abstrakt? Geh eine Ebene runter

09:25 Ohne Zeitdruck: Gras wächst nicht schneller

09:58 Familie Hauser: von 1 Stunde auf 20 Minuten

10:20 Einladung zum Live-Workshop

ÜBER CHRISTINE

Ich bin Christine Strauß-Ehret, ehemalige Förder- und Grundschullehrerin mit über 20 Jahren Erfahrung und Gründerin von Würfelhaus. Mein Ansatz: Zählen ist nicht Rechnen. Kinder, die in Mathe hängen bleiben, haben meist kein Übungs-, sondern ein Verständnisproblem an der Wurzel: das Mengenverständnis.

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Dein Kind ist in der dritten Klasse, jetzt kommen die Noten dazu und das Üben wird noch aufwendiger. Wenn dein Kind das Einmaleins nur über Hochzählen löst, die Zahlen bis 1000 nicht versteht oder Angst vor den großen Zahlen hat, liegt die Ursache fast immer in fehlenden Grundlagen aus der ersten und zweiten Klasse. Ich zeige dir die drei Lücken, die jetzt sichtbar werden: Malreihen, die nur auswendig gelernt sind, ein nicht verstandener Zahlenraum bis 100 und Zehnerübergänge, die noch gezählt werden. Und du erfährst, warum der Zeitpunkt so wichtig ist und warum mehr Üben nicht hilft, wenn das Fundament fehlt.

DARUM GEHT'S IN DIESER FOLGE

00:00 Noten in Klasse 3: Wenn Mathe noch aufwendiger wird

00:56 Lücke 1: Malreihen nur auswendig gelernt

01:26 Warum Division mit Rest dann schwierig wird

02:23 Lücke 2: Der Aufbau des Zahlenraums bis 100

03:04 Was das für Geld, Uhrzeit und Größen bedeutet

03:49 Lücke 3: Zehnerübergänge und Rechenstrategien bis 100

04:40 Textaufgaben scheitern selten am Lesen

05:11 Warum der Zeitpunkt entscheidet: das Beispiel Lina

06:34 Warum mehr Üben nicht hilft, wenn das Fundament fehlt

07:41 Einladung zum Live-Workshop

ÜBER CHRISTINE

Ich bin Christine Strauß-Ehret, ehemalige Förder- und Grundschullehrerin mit über 20 Jahren Erfahrung und Gründerin von Würfelhaus. Mein Ansatz: Zählen ist nicht Rechnen. Kinder, die in Mathe hängen bleiben, haben meist kein Übungs-, sondern ein Verständnisproblem an der Wurzel: das Mengenverständnis.

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Felix zählte alles ab, heimlich unter dem Tisch, und unter jedem Wochentest stand, er solle endlich aufhören zu zählen. Sein Vater Benjamin erzählt in diesem Interview offen, was vorher alles nicht geholfen hat, warum ihn der Preis zuerst erschreckt hat und wie der Alltag heute aussieht: zwei- bis dreimal die Woche zwanzig Minuten, Zehnerübergang ohne Finger und ein Kind, das erklären kann, wie es rechnet. Du bekommst einen ehrlichen Einblick, was das Würfelhaus im Alltag einer Familie wirklich verändert und was das Üben von dir verlangt.

DARUM GEHT'S IN DIESER FOLGE

00:00 Einstieg

00:31 Wann habt ihr gemerkt, dass Felix beim Rechnen Hilfe braucht?

02:14 Wie bist du auf das Würfelhaus gestoßen?

03:16 Gab es Zweifel, bevor ihr eingestiegen seid?

05:02 Wie lief der Start mit dem Würfelhaus?

06:26 Was hat sich bei den Tests verändert?

08:23 Wie übt ihr zu Hause?

10:14 Was würdest du am Würfelhaus ändern?

11:42 Was nimmt Felix aus dem Würfelhaus mit?

14:09 Einladung zum Live-Workshop

ÜBER CHRISTINE

Ich bin Christine Strauß-Ehret, ehemalige Förder- und Grundschullehrerin mit über 20 Jahren Erfahrung und Gründerin von Würfelhaus. Mein Ansatz: Zählen ist nicht Rechnen. Kinder, die in Mathe hängen bleiben, haben meist kein Übungs-, sondern ein Verständnisproblem an der Wurzel: das Mengenverständnis.

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Bei Nadines Sohn fing es in der zweiten Klasse an, als der Hunderterraum dazukam, und richtig sichtbar wurde die Lücke bei einer Mathearbeit übers Umrechnen: Warum wandert das Komma, warum kommen da Nullen dran? Sobald etwas nach Schule roch, machte er dicht. In diesem Interview erzählt Nadine, warum sie ihr Kind nicht einfach abgeben wollte, welche Zweifel sie vor dem Start hatte und was sich seitdem geändert hat: zehn Minuten am Tag, kein Druck mehr und ein Wochenende ohne Streit am Küchentisch. Ehrlich bleibt dabei auch, was noch nicht sitzt und welche Vorarbeit das von Eltern verlangt.

DARUM GEHT'S IN DIESER FOLGE

00:00 Einstieg

00:16 Wann hast du gemerkt, dass dein Sohn Hilfe braucht?

01:53 Wie kamt ihr auf das Würfelhaus?

03:15 Hattest du Bedenken vor dem Start?

04:08 Was hat sich seitdem verändert?

06:29 Was verlangt das von dir als Mutter?

07:12 Wo steht ihr heute?

08:28 Wie erlebst du die Betreuung?

09:38 Was erzählst du anderen Eltern?

12:12 Was könnten wir besser machen?

13:08 Einladung zum Live-Workshop

ÜBER CHRISTINE

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Dein Kind ist in der dritten Klasse, die Lücken aus Klasse 1 und 2 sind nie wirklich geschlossen worden, und jetzt kommen auch noch die Noten dazu. Die Zahlen werden größer, das Tempo steigt, die Schule setzt die Grundlagen einfach voraus. Ich zeige dir die drei Schritte, mit denen wir im Würfelhaus auch Drittklässler wieder an die Klasse anschließen: den genauen Lernstand herausfinden, die Rückstände parallel zum Schulstoff aufarbeiten und den Klassenlernstand erreichen und halten. Und du erfährst, wie lange das realistisch dauert und was passiert, wenn du alles auf Klasse 4 verschiebst.

DARUM GEHT'S IN DIESER FOLGE

00:00 Ist es zu spät, die Grundlagen nachzuholen?

00:40 Was in Klasse 3 anders ist: Zahlen, Tempo, Noten, Sachthemen

04:12 Schritt 1: Den genauen Lernstand herausfinden

08:11 Schritt 2: Rückstände aufarbeiten, Schulstoff im Blick

11:58 Wie lange das dauert: 4 bis 6 Wochen

12:50 Schritt 3: Klassenlernstand erreichen und halten

15:05 Was passiert, wenn du auf Klasse 4 verschiebst

18:19 3 Voraussetzungen und Einladung zum Live-Workshop

ÜBER CHRISTINE

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👉 Hier geht es zum kostenlosen wöchentlichen Live-Workshop mit Christine: https://www.wuerfelhaus-rechnen.de/online-workshop/

▬▬▬ DARUM GEHT'S IN DIESER FOLGE ▬▬▬

In dieser Folge erfährst du, warum dein Bauchgefühl in Mathe meist richtig liegt, auch wenn die Lehrkraft sagt, es sei alles im grünen Bereich.

Zu Hause dauert das Lernen zu lange, dein Kind zählt alles ab, die Ergebnisse stimmen zwar, brauchen aber ewig. Im Elterngespräch hörst du dann: kein Stress, das wird schon. Ich habe 20 Jahre als Förderschullehrkraft gearbeitet und kenne beide Seiten. Ich zeige dir, was eine Lehrkraft in einer Klasse realistisch wahrnimmt und was nicht, welche drei Sätze du besonders kritisch prüfen solltest und was du stattdessen fragen kannst.

▬▬▬ KAPITEL ▬▬▬

00:00 Dein Bauchgefühl schlägt Alarm

01:31 5 Dinge: Was die Lehrkraft sieht und was nicht

07:35 Meine Erfahrung aus der Fördergruppe

08:43 Satz 1: Geben Sie ihrem Kind noch etwas Zeit

10:27 Satz 2: Ihr Kind muss einfach nur mehr üben

12:11 Satz 3: Das ist in dem Alter ganz normal

15:20 Einladung: Kostenloser Live-Workshop

▬▬▬ ÜBER CHRISTINE ▬▬▬

Ich bin Christine Strauß-Ehret, ehemalige Förder- und Grundschullehrerin mit über 20 Jahren Erfahrung und Gründerin von Würfelhaus. Ich begleite dich mit nützlichen Tipps und Infos durch die Grundschule, damit du gute Entscheidungen zum Wohle deines Kindes treffen kannst.

Mein Ansatz: Zählen ist nicht Rechnen. Kinder, die in Mathe hängen bleiben, haben meist kein Übungs-, sondern ein Verständnisproblem an der Wurzel: das Mengenverständnis. Genau da setze ich an. Diesen Weg bin ich schon mit über 2.000 Familien und mehr als 10.000 Eltern im Workshop gegangen.

▬▬▬ SO HELFE ICH DIR WEITER ▬▬▬

🏠 Kostenloser Live-Workshop mit Christine: https://www.wuerfelhaus-rechnen.de/online-workshop/

📲 Instagram: https://www.instagram.com/wuerfelhauskonzept/

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▬▬▬ DARUM GEHT'S IN DIESER FOLGE ▬▬▬

In dieser Folge erfährst du, warum das 1x1 nach den Ferien wieder weg ist und was deinem Kind statt Auswendiglernen wirklich hilft.

Ihr habt wochenlang geübt: 1x1-Spiele, Apps, Lieder, Abhören. Und trotzdem sitzen die Malreihen nach den Ferien nicht. Das liegt selten am Fleiß, sondern daran, dass dein Kind 100 Sätzchen auswendig lernen soll, die untereinander keine Beziehung haben. Ich zeige dir, woran du das erkennst, was reines Auswendiglernen dein Kind an Zeit und Nerven kostet und wie es Malaufgaben stattdessen über Verständnis löst, damit es jedes Ergebnis selbst nachrechnen kann statt zu raten.

▬▬▬ KAPITEL ▬▬▬

00:00 Nach den Ferien: Die Malreihen sitzen nicht

00:47 Die Gründe: Warum die Ergebnisse nicht bleiben

01:56 Was Kinder zeigen, die nur auswendig lernen

03:21 Was Auswendiglernen dein Kind wirklich kostet

05:40 Der bessere Weg: Verständnis statt Aufsagen

10:53 Elias: Wenn Rechnen nur nach Reihe klappt

▬▬▬ ÜBER CHRISTINE ▬▬▬

Ich bin Christine Strauß-Ehret, ehemalige Förder- und Grundschullehrerin mit über 20 Jahren Erfahrung und Gründerin von Würfelhaus. Ich begleite dich mit nützlichen Tipps und Infos durch die Grundschule, damit du gute Entscheidungen zum Wohle deines Kindes treffen kannst.

Mein Ansatz: Zählen ist nicht Rechnen. Kinder, die in Mathe hängen bleiben, haben meist kein Übungs-, sondern ein Verständnisproblem an der Wurzel: das Mengenverständnis. Genau da setze ich an. Diesen Weg bin ich schon mit über 2.000 Familien und mehr als 10.000 Eltern im Workshop gegangen.

▬▬▬ SO HELFE ICH DIR WEITER ▬▬▬

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