- Impact des violences éducatives sur le chien -

Un comportement qui disparaît n’est pas forcément un problème qui disparaît.

Et si la vraie question n’était pas : « Est-ce que ça fonctionne ? », mais « Qu’est-ce que mon chien apprend réellement ? »…

Aujourd’hui, on parle cerveau, émotions, détresse acquise et sécurité relationnelle.

Sources scientifiques en commentaire.

Prochaine vidéo : le cerveau de l’Amstaff 🧠🐾

Sources scientifiques :

• LeDoux, J. (1996, 2015)

Travaux sur les circuits cérébraux de la peur et les systèmes de survie.

→ Montre que lorsqu’un individu perçoit une menace, son organisme priorise la survie avant les apprentissages complexes.

• Seligman, M.E.P. (1972)

Learned Helplessness.

→ Description du phénomène de détresse acquise : lorsqu’un individu perçoit qu’il n’a plus de contrôle sur ce qui lui arrive, il peut finir par renoncer à agir.

• Vieira de Castro et al. (2020)

Does training method matter? Evidence for the negative impact of aversive-based methods on companion dog welfare.

→ Les chiens entraînés avec davantage de méthodes aversives présentent plus de comportements liés au stress et des concentrations de cortisol plus élevées.

• Ziv, G. (2017)

The effects of using aversive training methods in dogs : A review.

→ Revue scientifique concluant à l’existence de risques pour le bien-être animal associés aux méthodes aversives.

• Schilder & van der Borg (2004)

Training dogs with the help of the shock collar.

→ Mise en évidence d’effets comportementaux persistants associés à l’utilisation du collier électrique, y compris hors contexte d’entraînement.