KuBinaut*inSein

Wie wollen wir leben? Für Ferenc Kréti beginnt diese Frage nicht erst bei großen gesellschaftlichen Visionen. Sie stellt sich auch ganz konkret bei der eigenen Arbeit, den eigenen Projekten und der Frage, wie viel Raum wir ihnen geben können.

Ferenc Kréti ist Künstler, kultureller Bildner und Forschender. In dieser Folge spricht Ferenc darüber, welche Erfahrungen ihn im Weiterbildungsmaster KuBiS besonders geprägt haben und weshalb es sich lohnt, immer wieder das Wagnis einzugehen, sich in die Rolle des Lernenden zu begeben. Dabei geht es auch um die Herausforderungen eines berufsbegleitenden Studiums und darum, auf die eigenen Kapazitäten zu achten.

Ferenc erzählt von persönlichen Wendepunkten, seiner Vision eines neuen Kunst-, Kultur- und Lebensraums auf dem Land und davon, warum kulturelle Bildung für ihn immer auch eine politische Dimension hat.

🎙️ Wie klingt eigentlich Schulentwicklung?

Wenn man mit Marcus Kauer, Referatsleiter für Kulturelle Bildung im HessischenMinisterium für Kultus, Bildung und Chancen, darüber spricht, klingt sie nachder Überzeugung: Ja, Musik, Kunst und Kultur besitzen die Kraft, Schule undBildungsverständnis grundlegend zu verändern.

Als Gitarrist wollte er junge Menschen begeistern. Als Musiklehrer und Mitglied derSchulleitung erlebte er, welche Kraft kulturelle Bildung für die ganzeSchulgemeinschaft entfalten kann.

Aus dieser Erfahrung entstand für ihn eine zentrale Frage: Wie lassen sich dieseIdeen so in Schule verankern, dass kulturelle Bildung nicht bei einzelnenProjekten bleibt, sondern den Bildungsalltag nachhaltig prägt?

Auf der Suche nach Antworten entschied sich Marcus für den Weiterbildungsmaster Kulturelle Bildung an Schulen (KuBiS). Im Studium beschäftigte er sichintensiv damit, wie kulturelle Bildung strukturell in Schulentwicklungeingebunden werden kann, wie sich verschiedene Akteur*innen beteiligen lassenund welche Haltungen Schule verändern können.

Heute gestaltet er mit diesem Erfahrungsschatz als Referatsleiter im Ministerium kulturelleSchulentwicklung auf Landesebene mit.

Im Gespräch erzählt Marcus Kauer, warum ihn Teilhabeund Selbstwirksamkeit seit seiner Zeit als Musiklehrer antreiben, weshalb der KuBiS-Master für ihn genau das Richtige war und warum er heute aus der Praxis überzeugt sagt: „Doch, das geht.“

In dieser Folge von KuBinaut*inSein spricht Rachel Altmann über ihren vielseitigen Weg durch Theater, Schule, Forschung und kulturelle Bildung. Rachel erzählt von berührenden Projekterfahrungen im Weiterbildungsmaster KuBiS, von ästhetischen Erfahrungen, die auch mal „piksen“ dürfen, und davon, warum kulturelle Teilhabe für alle Kinder und Jugendlichen nicht verhandelbar sein sollte. Außerdem gibt sie einen kleinen Einblick in ihre ethnografische Studie zum Weiterbildungsmaster KuBiS im Rahmen ihrer Promotion.

Vier Stunden auf dem Boden malen, Kohle überall, Hände schwarz, Kopf voll Flow – und plötzlich versteht man, was ästhetische Erfahrung wirklich bedeutet. 🎨

Tobias Funke, Lehrer am Ratsgymnasium Minden, nimmt uns mit auf seinen Weg in die kulturelle Bildung an Schulen: Stolzmomente von und mit Schüler*innen, eigene Aha-Erlebnisse aus dem Studium und seine wissenschaftliche Auseinandersetzung darüber, was wichtig bei der Kooperation zwischen Lehrkräften und Künstler*innen ist.

Er erzählt, welchen Effekt die Forschungszeiten am Ratsgymnasium auf die Schüler*innen haben, warum Schule ein Ort sein sollte, an dem die Stärken von allen, auch von Lehrkräften, gesehen werden und Raum bekommen, und wie er sich für kulturelle Schulentwicklung engagiert. ✨

Eine Kinderbuchautor:in, die als Kind selbst nicht gern gelesen hat? 👀
Kinderbücher, die sehende und blinde Menschen gleichermaßen begeistern sollen –und ein Kinderbuch als Wandbild mitten in der Stadt? 🎨📚

Christina Oskui erzählt, wie sie den Schritt von der Versicherungsbranche in die Autor:innenwelt gewagt hat, wie ihr der Weiterbildungsmaster KuBiS geholfen hat, als Quereinsteigerin mehr Sprechfähigkeit und fachliche Sicherheit zu gewinnen, und warum bewertungsfreie Räume, Bestärkung und Selbsterfahrung so wichtig sind.

Eine Folge über Dranbleiben, Ausprobieren und darüber, wie Veränderung ganz konkret anfangen kann.

Wie kann kulturelle Bildung die Schullandschaft nachhaltig verändern? Warum sollte Führung als Service verstanden werden und nicht als Privileg? Und warum passt der WBM KuBiS besonders gut zu Menschen, für die eine engeTheorie-Praxis-Verzahnung wichtig ist?

Darüber spricht Mirtan Teichmüller in dieser Folge. Er teilt seine Erfahrungen aus über 35 Jahren kultureller Bildungsarbeit auf drei Kontinenten und erläutert, wie genossenschaftliche Strukturen Veränderungen anregen undkulturelle Bildung in ein größeres soziales Ganzes einbinden können. Dabei geht es ihm nicht nur um einzelne Maßnahmen, sondern um eine grundlegende Haltung:Wie werden Dinge gestaltet, wie entwickelt sich Gesellschaft, und wie können Strukturen so aufgebaut werden, dass sie allen dienen?

Lehrerin und Künstlerin Jasmin Schröder erzählt, wie sieKunst, Kultur und digitale Medien im schulischen Alltag verbindet. An ihrerSchule unterrichtet sie neue, spannende Fächer wie „Neue Medien“, gestaltetkreative Projekte und nutzt VR, um ihre Schüler*innen auf virtuelle Reisen indie Notre Dame oder das Anne-Frank-Haus zu schicken. Sie zeigt, wie digitalesLernen im ländlichen Raum spannend, interaktiv und lebendig sein kann und dasskulturelle Bildung und Digitalisierung zusammengehören.

Was passiert, wenn man spontan den WBM KuBiS studiert und dabei für ein Thema Feuer fängt?

Sabine Schippers, Berufsorientierungscoachin an einer integrierten Gesamtschule, erzählt in dieser Folge

💬 was kulturelle Bildung mit dem morgendlichen Aufstehen zu tun hat,

🎯 wie der WBM KuBiS zu einem Entwicklungsbooster für sie wurde

🌿 und was es braucht, damit schulische Transformation gelingen kann.

Eine Folge voller Lust auf Veränderung und ehrlicheEinblicke.

Loreen Fajgel hat als professionelle Tänzerin auf internationalen Bühnen gestanden und bringt heute ganze Schulen in Bewegung.

Neben ihrer künstlerischen Karriere begann sie den Weiterbildungsmaster KuBiS, um sich weiter zu qualifizieren. Was sie gefunden hat, ist mehr als ein Hochschulabschluss. Es ist eine neue Perspektive auf kulturelle Bildung: verkörpertes Lernen, echte Partizipation und der Wunsch, Veränderung aktiv zu gestalten.

Tanz ist dabei nicht nur körperliche Bewegung im Schulalltag, denn er ist

🌍 eine universelle Sprache,

🧩 identitätsstiftend,

🎭 und eine Chance, Schüler*innen eine selbstbestimmte Bühne zu geben.

💥Diese Folge ist ein warmherziger Appell für eine neue Lehr-Lern-Kultur und interprofessionelle Zusammenarbeit zwischen Schulen und Künstler*innen. Und dafür, dass Tanz einen festen Platz an unseren Schulen braucht.

🎭 „Ichhätte gerne ein leeres Blatt Papier und eine Frage.“ – Ein prägender Satz eines 13-jährigen Schülers in einem Interview als Antwort auf die Frage, wie der Unterricht in seiner Wunschschule sein sollte. Dies geschah im Rahmen der Masterarbeit von Eugen Lang. Als Schulleiter, Lehrer (Kunst/Mathematik),ehemaliger Buchhändler, Netzwerker und Klangforscher weiß er: Kulturelle Bildung an Schulen braucht Haltung, Neugier und den Mut, nicht alles sofort wissen zu müssen.

Mittlerweile im Ruhestand bringt er sein Wissen aus dem WBM KuBiS weiterhin in das Feld der kulturellen Bildung an Schulen ein. Seine Botschaft? Neugier vor Perfektion. 🎶📚

👉 Warumes wertvoll ist, durch Hospitationen über den eigenen Tellerrandhinauszuschauen, welche Rolle Adultismus im Lehrer*innenhandeln spielt & nicht weniger als die Frage nach dem Sinn des Lebens: das erwartet euch jetzt in der zweiten Folge KuBinaut*inSein!