En el episodio número 160 del podcast LdeLengua, Francisco Herrera entrevista a Diego Paniagua, experto en competencia lingüística y discapacidad que ha desarrollado su carrera combinando la docencia, la investigación y el compromiso con la educación inclusiva.

Actualmente, Diego forma parte del equipo docente de la Universidad Internacional de la Rioja y la Universidad Camilo José Cela, donde imparte asignaturas centradas en las patologías del lenguaje y las alteraciones de lectoescritura, dirigidas a estudiantes de Logopedia, Educación Primaria y Educación Infantil. Además, su labor investigadora lo vincula al Grupo de Investigación Curricular de la Universidad de Salamanca.

En este episodio, queremos profundizar en un tema de gran relevancia para la enseñanza de español como lengua extranjera o segunda lengua: la inclusión de estudiantes con discapacidades sensoriales, dislexia y otras dificultades de aprendizaje. Diego nos ayudará a comprender mejor los desafíos específicos que enfrentan estos alumnos y cómo podemos, como docentes, responder de manera efectiva a sus necesidades.

A lo largo de la conversación, exploraremos temas tan interesantes como los retos de los estudiantes con discapacidades sensoriales en el aprendizaje del español, las estrategias para detectar dificultades de aprendizaje como la dislexia, y la importancia de aplicar metodologías multisensoriales en el aula. También hablaremos de adaptaciones curriculares clave, ejemplos prácticos de materiales inclusivos y, sobre todo, cómo aprovechar las fortalezas y habilidades únicas que estos estudiantes pueden aportar al aprendizaje.

En un mundo cada vez más diverso, como profesores de español, nos enfrentamos al desafío de crear entornos donde todos los estudiantes puedan prosperar, sin importar sus capacidades o necesidades. Diego nos ofrecerá consejos prácticos, herramientas valiosas y recursos específicos que nos ayudarán a hacer del aula un espacio realmente inclusivo y enriquecedor para todos.

Si alguna vez te has preguntado cómo puedes marcar una diferencia en la vida de estudiantes con necesidades específicas o cómo lograr que tu enseñanza sea más inclusiva y efectiva, este episodio es para ti. ¡Comenzamos!

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En el episodio número 159 del podcast LdeLengua, Francisco Herrera entrevista a Raquel Navas, profesora de la Universidad de Warwick, para hablar sobre un tema muy relevante y aún poco explorado en la didáctica del español: el paisaje lingüístico en la clase de español como lengua extranjera. A lo largo de la charla, se profundiza sobre este concepto, que puede ser una herramienta valiosa para la enseñanza de segundas lenguas, especialmente en contextos de no inmersión, como es el caso de muchos estudiantes de español en el extranjero.

La entrevistada comienza explicando qué es el paisaje lingüístico y, a través de ejemplos claros, ilustra su relevancia en el proceso de aprendizaje, destacando cómo puede ayudar a cerrar la brecha entre el español que se enseña en las aulas y el que se usa en la vida cotidiana. Este enfoque permite a los estudiantes interactuar con la lengua en situaciones reales, promoviendo un aprendizaje más contextualizado y auténtico.

Durante la conversación, también se exploran los aprendizajes fortuitos que los estudiantes pueden experimentar al interactuar con el paisaje lingüístico de su entorno. Raquel comenta cómo este tipo de input auténtico puede ser una fuente de conocimiento invaluable que muchas veces pasa desapercibida, pero que puede ser potenciada en el aula para fomentar una mayor exposición al idioma y enriquecer el proceso de adquisición de vocabulario y estructuras.

Entre los puntos destacados de la entrevista, Raquel comparte los hallazgos más interesantes de su investigación sobre el uso del español en el paisaje lingüístico del Reino Unido, donde esta lengua convive con el inglés y otras lenguas minoritarias en espacios públicos. Su análisis pone de manifiesto cómo el español está presente en tiendas, restaurantes, medios de transporte y espacios culturales, creando un entorno multilingüe que puede ser explotado pedagógicamente para acercar a los estudiantes a la realidad sociolingüística del idioma.

Además, la entrevistada propone diversas estrategias para que los profesores de ELE (Español como Lengua Extranjera) incorporen el paisaje lingüístico en sus clases, no solo para enseñar la lengua, sino también para enriquecer la enseñanza de la cultura y la diversidad lingüística. Estas estrategias incluyen desde la realización de proyectos de observación y análisis del entorno lingüístico de los estudiantes hasta la creación de actividades que fomenten la reflexión sobre los usos del español en distintos contextos.

Para aquellos que quieran profundizar más en este tema fascinante, la profesora Navas ofrece una serie de recomendaciones de artículos y proyectos relacionados con el paisaje lingüístico y su aplicación en la enseñanza del español. También se mencionan ejemplos de investigaciones actuales que exploran la interacción entre el paisaje lingüístico y el aprendizaje de lenguas. En los enlaces del programa, los oyentes podrán acceder a más información sobre los recursos mencionados y las investigaciones que respaldan el uso de esta innovadora herramienta pedagógica en el aula de ELE.

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En el episodio número 158 del podcast LdeLengua, Francisco Herrera entrevista a Cristina Urbizu, licenciada en Filología Hispánica por la Universidad del País Vasco y reconocida profesora de español con una extensa trayectoria. Cristina ha dedicado buena parte de su trabajo al ámbito de la enseñanza del español como lengua extranjera, especialmente con inmigrantes, y a la formación de profesores en diversos contextos educativos, incluyendo centros de EPA, instituciones privadas y la Universidad del País Vasco, donde actualmente desempeña el rol de coordinadora de cursos de formación para profesores de ELE.

Durante la entrevista, Cristina profundiza en su experiencia tanto como lectora apasionada como docente comprometida, explorando el vínculo entre la literatura en general y la micronarrativa en particular. En la conversación se hablar sobre los formatos específicos de la micronarrativa y su aplicación en el aula de español como lengua extranjera, destacando cómo este género puede enriquecer significativamente la didáctica de segundas lenguas al fomentar la comprensión cultural y lingüística de los estudiantes.

Uno de los aspectos más relevantes de la conversación fue cuando Cristina compartió ejemplos concretos de actividades que ha implementado con micronarrativa, demostrando cómo estos textos breves pueden captar la atención y la participación activa de los estudiantes. Además, se analizó detalladamente cómo estas dinámicas pueden ser adaptadas al entorno digital, utilizando plataformas como WhatsApp, Flip o Padlet, para facilitar el aprendizaje interactivo y colaborativo en línea.

Cristina también abordó la importancia de la creatividad y la innovación en la enseñanza, señalando cómo la micronarrativa no solo ofrece oportunidades para mejorar las habilidades lingüísticas, sino también para explorar temas complejos de manera accesible y atractiva. En este sentido, subrayó cómo los estudiantes pueden desarrollar su competencia comunicativa de manera efectiva a través de la lectura y el análisis de estos textos breves.

De esta manera, la entrevista con Cristina Urbizu en LdeLengua158 ofrece una perspectiva enriquecedora sobre el papel transformador de la micronarrativa en la educación de segundas lenguas, mostrando cómo esta forma literaria no solo informa, sino que también implica y motiva a los estudiantes a explorar nuevas dimensiones de la lengua y la cultura.

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En este número del podcast Francisco Herrera entrevista a Lola Dorado y Esther Ramos, autoras del manual Talentos de la editorial Difusión, un material pensado para enseñar español en contextos profesionales. La entrevista aborda diversas cuestiones clave sobre el libro, sus metodologías y contenidos, así como consejos para su uso efectivo. Aquí te explicamos los principales puntos tratados.

Para empezar, Lola y Esther nos explican la importancia de adaptar el enfoque didáctico a las necesidades específicas del ámbito profesional, en lugar de aplicar un método general. Se destaca la necesidad de un enfoque que integre situaciones y vocabulario relevantes para profesionales. Las autoras explican cómo Talentos se diferencia de otros materiales por su enfoque práctico y directo hacia las situaciones laborales reales y por incluir contenidos actualizados que reflejan el mercado laboral contemporáneo.

En la charla también se comenta la flexibilidad del manual para adaptarse a diversos perfiles profesionales, y las estrategias que los docentes pueden emplear para personalizar el material según las necesidades específicas de sus alumnos. Las entrevistadas describen la estructura del manual, los tipos de contenidos que incluye, como estudios de caso, simulaciones, y actividades comunicativas. También explican cómo se seleccionaron los temas para asegurar relevancia y aplicabilidad práctica.

En el podcast también se discute cómo Talentos aborda las diferencias culturales en el ámbito laboral, enseñando a los estudiantes a navegar y respetar la diversidad cultural en contextos profesionales. Finalmente, Lola y Esther ofrecen consejos prácticos para los profesores y estudiantes que vayan a utilizar el manual, enfatizando la importancia de la adaptabilidad y la apertura a aprender de situaciones reales.

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En el episodio 156 del podcast LdeLengua Francisco Herrera entrevista a Alma Laura Montes y Lisa Marie Conaway, profesoras de la Universidad de Guanajuato. Este episodio trata sobre las peculiaridades y desafíos de enseñar español en México, un país cuyo rico contexto cultural y lingüístico brinda una oportunidad única para el aprendizaje del idioma.

El episodio se abre abordando cómo el entorno cultural y lingüístico de México influye en el método de enseñanza del español a extranjeros. Montes y Conaway discuten la integración de la rica herencia cultural mexicana en el currículo, permitiendo a los estudiantes no solo aprender el idioma sino también sumergirse en las tradiciones y valores locales, al proporcionar una experiencia de aprendizaje más enriquecedora.

En la entrevista también se habla sobre los programas y cursos diseñados específicamente para satisfacer las necesidades de los estudiantes internacionales que eligen México como su destino de aprendizaje. Una parte fundamental de la conversación se centra en cómo se manejan las variedades regionales y dialectales del español, así como la coexistencia del español con lenguas precolombinas. Este enfoque no solo enriquece el conocimiento lingüístico del estudiante sino que también promueve el respeto y la apreciación de la diversidad cultural y lingüística de México.

Ante los desafíos actuales en la enseñanza del español, Montes y Conaway discuten soluciones innovadoras y el futuro de esta práctica en el contexto de la educación digital y la inteligencia artificial. Se exploran herramientas y metodologías emergentes que prometen revolucionar la manera en que se enseña el español, manteniendo la discusión relevante y al frente de la evolución educativa. Finalmente, el episodio ofrece consejos valiosos para docentes que enfrentan un panorama educativo en constante cambio, enfatizando la importancia de adaptarse y evolucionar para satisfacer las necesidades de los estudiantes en el dinámico campo de la enseñanza del español.

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En esta entrega del podcast, Francisco Herrera entrevista a Lourdes Hernández-Martín, profesora de la London School of Economics y especialista en la enseñanza del español y la descolonización del currículo. En la charla Lourdes aborda varios aspectos fundamentales sobre cómo integrar la descolonización en la enseñanza del español, particularmente en el contexto universitario británico. En la conversación se destaca la importancia de entender la descolonización no solo como un proceso histórico sino también como un desafío pedagógico, que implica reconocer y rectificar las estructuras de poder y conocimiento heredadas del colonialismo en la educación.

Lourdes detalla cómo su enfoque en la enseñanza del español ha evolucionado hacia una práctica más inclusiva y consciente de la diversidad lingüística y cultural, evitando el uso de libros de texto tradicionales y enfocándose en proyectos y unidades didácticas que reflejan una variedad de voces y experiencias. Este enfoque responde al crecimiento de la población hispanohablante en Londres y al reconocimiento de las múltiples variedades del español y sus hablantes como legítimos.

Lourdes también menciona la formación del Grupo Especial de Descolonización dentro de la Asociación de Profesores de Español en el Contexto Universitario del Reino Unido (ELEUK), que se enfoca en explorar y aplicar principios de descolonización en la enseñanza del español. Este grupo ha trabajado en la creación de recursos, unidades didácticas y un repositorio basado en una reflexión crítica sobre la colonialidad en la enseñanza del idioma.

Finalmente, la entrevista resalta la necesidad de una enseñanza del español que reconozca y valide la diversidad de sus hablantes y prácticas lingüísticas, desafiando las representaciones simplificadas y a menudo colonialistas del idioma y sus usuarios. Lourdes aboga por una pedagogía que fomente una conciencia crítica y respetuosa de la complejidad y riqueza del español y sus contextos de uso, promoviendo un enfoque más equitativo y descolonizado del aula.

2:00 Definición del concepto de descolonización.
7:45 ¿Cómo llega una profesora de español a las cuestiones de descolonización?
12:35 ¿Cómo se relaciona todo este proceso con el sector de la enseñanza del español?
16:50 ¿Cómo ves esa descolonización en la enseñanza de ELE?
20:30 Ejemplos de (des)colonización en el aula de español
32:00 ¿Cómo descolonizar el currículum de la enseñanza del español?
41:35 Algunas propuestas para los oyentes que quieren saber más sobre el tema.

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En el episodio 154 de LdeLengua Francisco Herrera charla con Vicenta González y Joan-Tomàs Pujolà, dos expertos en la aplicación de la tecnología en la enseñanza de idiomas. En este programa abordamos el creciente interés y la integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación, especialmente en la enseñanza del español como lengua extranjera o segunda lengua (ELE). A continuación, presentamos un resumen ampliado de los temas tratados en el programa.

Auge de las inteligencias artificiales en la creación de contenidos

Contribución de la IA a la enseñanza y el aprendizaje del español

Ventajas y desafíos de la IA generativa

Personalización del aprendizaje con IA

IAs y evaluación de competencias lingüísticas

Recursos adicionales

Este episodio de LdeLengua busca no solo informar sino también inspirar a los profesores de español a explorar y aprovechar las posibilidades que la inteligencia artificial ofrece en el ámbito educativo, siempre con un enfoque crítico y consciente de sus limitaciones y desafíos.

Os recordamos que las entrevistas de LdeLengua Podcast se publican también en versión vídeo en nuestro canal de Youtube.

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Para el programa de hoy Francisco Herrera entrevista a Beatriz López Medina que acaba de sacar su libro Scaffolding. Cuándo, cómo y para qué utilizarlo en el aula de español como lengua extranjera (ELE), en la editorial Comares.

Con Beatriz hemos hablado sobre el concepto de andamiaje o scaffolding y la teoría didáctica que subyace detrás de esta idea. Como es lógico, se ha visto también en la charla la forma en la que se puede aplicar en la clase de español, desde la activación de conocimientos previos hasta la provisión de modelos de lengua o el translanguaging.

También le hemos pedido a Beatriz que nos explique los diferentes tipos de andamiaje que se pueden llevar al aula: vertical, secuencial, duro, blando, de contenido, de tarea, de material, entre otros. En la charla se ha hablado de los inconvenientes que nos podemos encontrar a la hora de usar estas estas estrategias y qué plan b podemos aplicar para evitarlos.

Para cerrar la entrevista, Beatriz nos deja algunas lecturas que nos servirán para saber más sobre la manera en la que podemos llevar el scaffolding a la clase de español y sacarle el máximo partido.

Beatriz López Medina es doctora en Lingüística Inglesa y profesora en la Facultad de Educación de la Complutense y técnico de calidad en educación superior. Beatriz cuenta con una amplia experiencia como formadora de profesores de lenguas (inglés y ELE) y es experta en enseñanza bilingüe. Ha sido directora del Máster en Enseñanza Bilingüe (Universidad Antonio de Nebrija y Segundo Premio Nacional de Investigación Educativa.

A partir de este número, las entrevistas de LdeLengua Podcast aparecerán también en versión vídeo en nuestro canal de Youtube.

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En esta entrega del podcast para profesores de español Francisco Herrera entrevista a Neus Sans para hablar sobre el mundo editorial dentro de la enseñanza ELE. Como probablemente ya sabréis, Neus es una de las figuras más relevantes en el mundo editorial de la enseñanza del español y es coautora de libros que tan relevantes como Para Empezar, Esto funciona, Gente o Bitácora, estos últimos en la editorial Difusión. Además Neus ha sido formadora en varios programas universitarios y ha dado charlas y talleres en una larga lista de jornadas y encuentros profesionales.

Con Neus hemos hablado sobre cómo es el sector de la edición en el mundo de la enseñanza del español, cuáles son los actores principales y las tendencias actuales más relevantes. También hemos preguntado cómo se debe formar un profesional de la enseñanza del ELE para mejorar su competencia profesional como creador y editor de materiales y qué tipo de competencias debe adquirir.

En la entrevista con Neus Sans también se ha comentado qué salidas profesionales se abren a los docentes de español en relación con la creación de materiales. Para cerrar la charla Neus nos ha dejado unos valiosos consejos para aquellas personas que se quieran dedicar a la creación de materiales dentro del sector ELE.

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En el programa de hoy Francisco Herrera entrevista a Javier González Lozano, profesor de la Universidad Carolina y del Instituto Cervantes de Praga. Aprovechamos que Javier acaba de defender su tesis doctoral sobre el uso de la tecnología para apoyar la didáctica de la gramática desde una perspectiva cognitiva y en la cocreación docente de materiales.

Lo primero que le preguntamos es por qué de los diferentes enfoques en el aula de ELE has elegido el de la gramática cognitiva. ¿Cómo encaja con los entornos digitales? ¿Habría funcionado con otras formas de entender el papel de la gramática en la enseñanza de lenguas? Javier en su investigación ha trabajado el concepto de cocreación de materiales. Por eso le preguntamos cómo se define esta forma de trabajo y qué ventajas y problemáticas ha encontrado.

Por supuesto también le hemos pedido a Javier que nos dé algún ejemplo de esta práctica docente. ¿Cuál es el papel del aprendiz en este modelo? ¿aparte de las ventajas generales para su aprendizaje de la gramática, qué oportunidades de participación, interacción y creación de contenidos se le abren al estudiante? De igual modo, le hemos pedido a Javier algunos consejos para diseñar y cocrear materiales digitales sobre gramática de manera efectiva.

Como se puede ver, el trabajo de Javier González Lozano es un aporte muy relevante para la enseñanza de la gramática. Desde LdeLengua os animamos a seguir sus aportaciones y a consultar los enlaces que dejamos en la web. Muchas gracias, Javier, por tus propuestas.

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