En un moment où la littérature de jeunesse bénéficie d'un intérêt et d'une reconnaissance accrus, notamment au sein de l'Éducation nationale qui inscrit dans ses nouveaux programmes la « construction d'une culture littéraire » grâce aux œuvres pour la jeunesse, mais où il reste encore beaucoup à faire pour qu'elle acquière une véritable légitimité, surtout au niveau de la recherche et de la critique, ce dossier de La Revue des livres pour enfants propose quelques éclairages sur cette situation paradoxale qui apparaît révélatrice de la complexité et de l'ambiguïté de la notion même de « littéraire ».