Deze aflevering:

Het is 7 oktober 1989. De twintigjarige Nena kijk samen met haar moeder naar de piekfijn uitgedoste militairen die voorbijmarcheren. Er spelen muziekkapellen en andere socialistische verenigingen wandelen mee in de stoet. De DDR vier vandaag haar veertigjarig jubileum. In de ereloge zit Sovjetleider Michail Gorbatsjov naast Erich Honecker. Hij wuift naar het publiek alsof er niets aan de hand is. Maar Nena weet wel beter. Het land staat in brand. Het is tijd om haar stem te laten horen. Hardop en tegen het regime. Het volk eist hun vrijheid.

Ga je met me mee op tijdreis naar de moderne tijd?

Oefenen
Ben je leerling en werk je met Tijd voor Geschiedenis? Klik dan hier om de verwerkingsvragen te maken. Je kunt hier ook de volledige tekst van de aflevering als PDF downloaden. Zo kan je meelezen tijdens het luisteren. Daarnaast kan je aan de slag met de examentrainers. Deze aflevering gaat over kenmerkend aspect 46. 

Tijd voor Geschiedenis
Dit is een podcast van Tijd voor Geschiedenis, dé digitale geschiedenismethode voor het voortgezet onderwijs. Ben je geschiedenisdocent? Klik hier en vraag direct je gratis proefaccount aan.

Verantwoording
Het personage dat gevolgd wordt in de aflevering is fictief. De context en hoofdrolspelers binnen de geschiedenis die aan bod komen zijn echter gebaseerd op bronnen. Voor het verhaal is er steeds een balans gezocht tussen de selectie van de historische feiten, de taal en de fasering van het verhaal. In de podcast gaat het dus niet zozeer om de redenering op grond van historische feiten, maar gaat het erom dat de leerling zich een beeld kan vormen van het verleden. De podcast moet daarom beschouwd worden als een didactisch hulpmiddel, waarbij de docent de keuze maakt hoe het verhaal wordt ingezet in de les. De podcast en de verwerkingsopdrachten zetten aan tot het voeren van een onderwijsleergesprek over interpretatie, context of de betekenis historische accuraatheid van het verhaal ten opzichte van de historische feiten

Bronnen
Bij het maken van deze aflevering van Mr. T’s Tijdreis is onder meer gebruik gemaakt van deze bronnen:

• Hinrichs, J. (2014). Het jaar dat de Muur viel: De val van het communisme in het Oostblok. 
• Knappenberger, B. Turning Point: The Bomb And The Cold War—Aflevering 4: The Wall
• Knappenberger, B. Turning Point: The Bomb And The Cold War—Aflevering 6: Empire is Untenable
• VWO Bovenbouw, 10.3 (2025). Opgehaald van Tijd voor Geschiedenis
• Willner, N. (2019). Een spionne in Oost-Berlijn.

In deze aflevering zijn originele geluidsfragmenten verwerkt van historische gebeurtenissen. Deze fragmenten zijn gevonden via YouTube en afkomstig van:

• 1989 East Germany Military Parde | 40 Jahre DDR: https://www.youtube.com/watch?v=7wK3k1kd7fY
• Montagsdemonstration in Leipzig 1989 | Archivaufnahmen Unkommentiert: https://www.youtube.com/watch?v=fkw-VYucvNk

• Pressekonferenz DDR-Reiseregelung [09.11.1989]: https://www.youtube.com/watch?v=kZiAxgYY75Y
• Berlin: The Night the Wall Fell | Rare & Unseen Footage | Free Documentary History: https://www.youtube.com/watch?v=kZiAxgYY75Y

• Terugblik val Berlijnse Muur in 1989 NOS Nieuws: https://www.youtube.com/watch?v=CETAG80rfoQ

Deze aflevering:

Het is begin oktober 1962. De vijfentwintigjarige inlichtingenofficier Vadim Orlov vaart op de Sovjet-onderzeeboot B-59. De vloot waar Vadim op meevaart, vervoert in het diepste geheim een bijzondere lading naar Cuba. Het is hun taak om onopgemerkt te blijven. Als ze ontdekt worden, kan dat catastrofale gevolgen hebben voor de wereld. De Koude Oorlog staat op het punt om haar kookpunt te bereiken.

Ga je met me mee op tijdreis naar de moderne tijd?

Oefenen
Ben je leerling en werk je met Tijd voor Geschiedenis? Klik dan hier om de verwerkingsvragen te maken. Je kunt hier ook de volledige tekst van de aflevering als PDF downloaden. Zo kan je meelezen tijdens het luisteren. Daarnaast kan je aan de slag met de examentrainers. Deze aflevering gaat over kenmerkend aspect 45. 

Tijd voor Geschiedenis
Dit is een podcast van Tijd voor Geschiedenis, dé digitale geschiedenismethode voor het voortgezet onderwijs. Ben je geschiedenisdocent? Klik hier en vraag direct je gratis proefaccount aan.

Verantwoording
Het personage dat gevolgd wordt in de aflevering is fictief. De context en hoofdrolspelers binnen de geschiedenis die aan bod komen zijn echter gebaseerd op bronnen. Voor het verhaal is er steeds een balans gezocht tussen de selectie van de historische feiten, de taal en de fasering van het verhaal. In de podcast gaat het dus niet zozeer om de redenering op grond van historische feiten, maar gaat het erom dat de leerling zich een beeld kan vormen van het verleden. De podcast moet daarom beschouwd worden als een didactisch hulpmiddel, waarbij de docent de keuze maakt hoe het verhaal wordt ingezet in de les. De podcast en de verwerkingsopdrachten zetten aan tot het voeren van een onderwijsleergesprek over interpretatie, context of de betekenis historische accuraatheid van het verhaal ten opzichte van de historische feiten

Bronnen
Bij het maken van deze aflevering van Mr. T’s Tijdreis is onder meer gebruik gemaakt van deze bronnen:

• Arkhipov, V. (1997). Presentation at the Conference on the Cuban Missile Crisis.
• Hastings, M. (2022). De afgrond, de Cubacrisis 1962.
• Kennedy, J. F. (1962). John F Kennedy Address on the Buildup of Arms in Cuba
• National Security Archive. (2002). Recollections of Vadim Orlov (USSR Submarine B-59), ‘We Will Sink Them All, But We Will Not Disgrace Our Navy’.
• PBS Shows. (2012). The Man Who Saved the World.
• VWO Bovenbouw, 10.3 (2025). Opgehaald van Tijd voor Geschiedenis
• Vanden Berghe, Y. (2010). De Koude Oorlog.

Deze aflevering:

Het is 17 augustus 1945. De nationalistische leider Soekarno heeft live op de radio de Proklamasi uitgesproken. Met deze korte boodschap verklaart hij Indonesië onafhankelijk. Maar daar denken de politici in Nederland heel anders over. Dit historische moment markeert het begin van een bloedig conflict. 

Om de oorlog te begrijpen volgen we twee jonge mannen. De één heet Santoso. De ander Gerard. Allebei zijn ze 19 jaar. Allebei zijn ze afkomstig van het platteland. En allebei hebben ze een bezetting meegemaakt. Maar toch staan ze nu lijnrecht tegenover elkaar. De één vecht voor vrijheid en onafhankelijkheid. De ander om het verzet de kop in te drukken en voor het behoud van een land waar hij nog nooit is geweest. 

Ga je met me mee op tijdreis naar de moderne tijd?

Oefenen
Ben je leerling en werk je met Tijd voor Geschiedenis? Klik dan hier om de verwerkingsvragen te maken. Je kunt hier ook de volledige tekst van de aflevering als PDF downloaden. Zo kan je meelezen tijdens het luisteren. Daarnaast kan je aan de slag met de examentrainers. Deze aflevering gaat over kenmerkend aspect 44 en kenmerkend aspect 46. 

Tijd voor Geschiedenis
Dit is een podcast van Tijd voor Geschiedenis, dé digitale geschiedenismethode voor het voortgezet onderwijs. Ben je geschiedenisdocent? Klik hier en vraag direct je gratis proefaccount aan.

Verantwoording
Het personage dat gevolgd wordt in de aflevering is fictief. De context en hoofdrolspelers binnen de geschiedenis die aan bod komen zijn echter gebaseerd op bronnen. Voor het verhaal is er steeds een balans gezocht tussen de selectie van de historische feiten, de taal en de fasering van het verhaal. In de podcast gaat het dus niet zozeer om de redenering op grond van historische feiten, maar gaat het erom dat de leerling zich een beeld kan vormen van het verleden. De podcast moet daarom beschouwd worden als een didactisch hulpmiddel, waarbij de docent de keuze maakt hoe het verhaal wordt ingezet in de les. De podcast en de verwerkingsopdrachten zetten aan tot het voeren van een onderwijsleergesprek over interpretatie, context of de betekenis historische accuraatheid van het verhaal ten opzichte van de historische feiten

Bronnen
Bij het maken van deze aflevering van Mr. T’s Tijdreis is onder meer gebruik gemaakt van deze bronnen: 

• BNNVARA. (2019). Onze jongens op Java.
• Captain, E., & Sinke, O. (2022). Het geluid van geweld: Bersiap en de dynamiek van geweld tijdens de eerste fase van de Indonesische revolutie, 1945-1946. 
• Freriks, K. (2015). Echo’s van Indië.
• NTR. (2023). Indonesia roept!
• Nationaal Instituut voor Militaire Historie. (1948). Voor Orde en Vrede, deel I. Opgehaald van Beeldbank NIMH.
• NIOD Instituut voor Oorlogs- Holocaust- en Genocidestudies, Koninklijk Instituut voor Taal- Land- en Volkenkunde (KITLV), & Nederlands Instituut voor Militaire Historie (NIMH). (2022). Over de grens: Nederlands extreem geweld in de Indonesische onafhankelijkheidsoorlog, 1945-1949.
• Reybrouck, D. van. (2020). Revolusi: Indonesië en het ontstaan van de moderne wereld. 
• Soekarno. (1950, 1951). Indonesia declaration of independence 1945. Opgehaald van Wikimedia
• VWO Bovenbouw, 10.2 (2025). Opgehaald van Tijd voor Geschiedenis
• VARA. (1969). Interview met Joop Hueting bij Achter het Nieuws. Opgehaald van YouTube.

Deze aflevering:
Het is februari 1944. Ergens in een kaal veld op het Poolse platteland rijdt een goederentrein langzaam door de nacht. In de veewagons zitten 650 mensen. Ze zijn opgepakt door de nazi’s en worden gedeporteerd naar een concentratiekamp. Eén van hen is de vierentwintigjarige Italiaanse verzetsstrijder Primo Levi. Al zit hij niet in deze trein vanwege zijn rol in het verzet, maar om wie hij is: een jood. Hem wacht het ondenkbare. Hij moet zien te overleven in de hel op aarde: Auschwitz. 

Ga je met me mee op tijdreis naar de moderne tijd?

Oefenen
Ben je leerling en werk je met Tijd voor Geschiedenis? Klik dan hier om de verwerkingsvragen te maken. Je kunt hier ook de volledige tekst van de aflevering als PDF downloaden. Zo kan je meelezen tijdens het luisteren. Daarnaast kan je aan de slag met de examentrainers. Deze aflevering gaat over kenmerkend aspect 41. 

Tijd voor Geschiedenis
Dit is een podcast van Tijd voor Geschiedenis, dé digitale geschiedenismethode voor het voortgezet onderwijs. Ben je geschiedenisdocent? Klik hier en vraag direct je gratis proefaccount aan.

Verantwoording
Het personage dat gevolgd wordt in de aflevering is fictief. De context en hoofdrolspelers binnen de geschiedenis die aan bod komen zijn echter gebaseerd op bronnen. Voor het verhaal is er steeds een balans gezocht tussen de selectie van de historische feiten, de taal en de fasering van het verhaal. In de podcast gaat het dus niet zozeer om de redenering op grond van historische feiten, maar gaat het erom dat de leerling zich een beeld kan vormen van het verleden. De podcast moet daarom beschouwd worden als een didactisch hulpmiddel, waarbij de docent de keuze maakt hoe het verhaal wordt ingezet in de les. De podcast en de verwerkingsopdrachten zetten aan tot het voeren van een onderwijsleergesprek over interpretatie, context of de betekenis historische accuraatheid van het verhaal ten opzichte van de historische feiten

Bronnen
Bij het maken van deze aflevering van Mr. T’s Tijdreis is onder meer gebruik gemaakt van deze bronnen: 

• Levi, P. (1947). Is dit een mens.
• Nadjary, M. (1944). Marcel Nadjary Auschwitz testimony.
• NTR. (2010). Nog steeds niet vrij. Opgehaald van Andere Tijden. 
• Rees, L. (2011). Auschwitz.
• VWO Bovenbouw, 9.5 (2025). Opgehaald van Tijd voor Geschiedenis
• Van Eijk, M. (2020). Het geheugen van Auschwitz.

Deze aflevering:
Het is november 1944. Het zuiden van Nederland is onlangs bevrijd, maar de rest van het land is nog steeds onder controle van de nazi’s. Dat geldt ook voor Rotterdam. Bovendien staat de mensen in het westen de zwaarste beproeving sinds het begin van de Duitse bezetting te wachten: de Hongerwinter. Voor de veertienjarige Tilly en haar familie is het een kwestie van overleven.

Ga je met me mee op tijdreis naar de moderne tijd?

Oefenen
Ben je leerling en werk je met Tijd voor Geschiedenis? Klik dan hier om de verwerkingsvragen te maken. Je kunt hier ook de volledige tekst van de aflevering als PDF downloaden. Zo kan je meelezen tijdens het luisteren. Daarnaast kan je aan de slag met de examentrainers. Deze aflevering gaat over kenmerkend aspect 37 en kenmerkend aspect 44. 

Tijd voor Geschiedenis
Dit is een podcast van Tijd voor Geschiedenis, dé digitale geschiedenismethode voor het voortgezet onderwijs. Ben je geschiedenisdocent? Klik hier en vraag direct je gratis proefaccount aan.

Verantwoording
Het personage dat gevolgd wordt in de aflevering is fictief. De context en hoofdrolspelers binnen de geschiedenis die aan bod komen zijn echter gebaseerd op bronnen. Voor het verhaal is er steeds een balans gezocht tussen de selectie van de historische feiten, de taal en de fasering van het verhaal. In de podcast gaat het dus niet zozeer om de redenering op grond van historische feiten, maar gaat het erom dat de leerling zich een beeld kan vormen van het verleden. De podcast moet daarom beschouwd worden als een didactisch hulpmiddel, waarbij de docent de keuze maakt hoe het verhaal wordt ingezet in de les. De podcast en de verwerkingsopdrachten zetten aan tot het voeren van een onderwijsleergesprek over interpretatie, context of de betekenis historische accuraatheid van het verhaal ten opzichte van de historische feiten

Bronnen
Bij het maken van deze aflevering van Mr. T’s Tijdreis is onder meer gebruik gemaakt van deze bronnen: 

• De Graaf, B. (2020). Ooggetuigen van de bevrijding.
• De Zwarte, I., & Varekamp, D. (2016). Vrouwen, eist meer eten. Opgehaald van Historisch Nieuwsblad.
• Radio Oranje. (28 november 1944). Toespraak koningin Wilhelmina voor Radio Oranje
• Radio Oranje. (4 december 1944). Aircheck Radio Oranje
• Romijn, P. (2020). De lange Tweede Wereldoorlog.
• VWO Bovenbouw, 9.5 (2025). Opgehaald van Tijd voor Geschiedenis
• Zaal, W. (2021). De Hongerwinter.

Deze aflevering:Het is 10 februari 1933. Hannah en Irma zijn in het Sportpalast in Berlijn. Hier zal de nieuwe Rijkskanselier van Duitsland het volk toespreken. Op het podium staat Adolf Hitler. Miljoenen Duitsers hopen dat Hitler de problemen in het land zal oplossen. Al is het met de kennis van nu moeilijk te begrijpen hoe een man als Adolf Hitler zoveel aanhangers had. Hoe kon een man met zulke extreme opvattingen zoveel macht krijgen?

Ga je met me mee op tijdreis naar de moderne tijd?

OefenenBen je leerling en werk je met Tijd voor Geschiedenis? Klik dan hier om de verwerkingsvragen te maken. Je kunt hier ook de volledige tekst van de aflevering als PDF downloaden. Zo kan je meelezen tijdens het luisteren. Daarnaast kan je aan de slag met de examentrainers. Deze aflevering gaat over kenmerkend aspect 37, kenmerkend aspect 38 en kenmerkend aspect 39. 

Tijd voor Geschiedenis

Dit is een podcast van Tijd voor Geschiedenis, dé digitale geschiedenismethode voor het voortgezet onderwijs. Ben je geschiedenisdocent? Klik hier en vraag direct je gratis proefaccount aan.

VerantwoordingHet personage dat gevolgd wordt in de aflevering is fictief. De context en hoofdrolspelers binnen de geschiedenis die aan bod komen zijn echter gebaseerd op bronnen. Voor het verhaal is er steeds een balans gezocht tussen de selectie van de historische feiten, de taal en de fasering van het verhaal. In depodcast gaat het dus niet zozeer om de redenering op grond van historische feiten, maar gaat het erom dat de leerling zich een beeld kan vormen van het verleden. De podcast moet daarom beschouwd worden als een didactisch hulpmiddel, waarbij de docent de keuze maakt hoe het verhaal wordt ingezet in de les. De podcast en de verwerkingsopdrachten zetten aan tot het voeren van een onderwijsleergesprek over interpretatie, context of de betekenis historische accuraatheid van het verhaal ten opzichte van de historische feiten.

BronnenBij het maken van deze aflevering van Mr. T’s Tijdreis is onder meer gebruik gemaakt van deze bronnen: 

• Buitenland Duitschland. Groote rede van Hitler. (1933, februari 11). Delftsche courant
• Dassen, P. (2021). De Weimarrepubliek 1918-1933
• Ullrich, V. (2014). Adolf Hitler, deel 1: De jaren van opkomst 1889—1939
• Upscaled History. (2024, september 19). Adolf Hitler First Speech After Becoming Chancellor 1933
• VWO Bovenbouw, 9.5 (2025). Opgehaald van Tijd voor Geschiedenis

Deze aflevering:Het is 11 november 1918. De tweeëntwintigjarige Otto zit in een Duitse loopgraaf. Hij kijkt op zijn zakhorloge. 10:00 uur. Nog één uur en dan wordt de wapenstilstand van kracht. Na vier lange jaren komt er eindelijk een einde aan de Eerste Wereldoorlog. Het enige wat hij nog hoeft te doen is overleven. Maar op dat moment beginnen de Amerikanen aan de overkant nog een laatste offensief.

Ga je met me mee op tijdreis naar de moderne tijd?

Oefenen

Ben je leerling en werk je met Tijd voor Geschiedenis? Klik dan hier om de verwerkingsvragen te maken. Je kunt hier ook de volledige tekst van de aflevering als PDF downloaden. Zo kan je meelezen tijdens het luisteren.Daarnaast kan je aan de slag met de examentrainers. Deze aflevering gaat over kenmerkend aspect 37, kenmerkend aspect 40 en kenmerkend aspect 43.

Tijd voor Geschiedenis

Dit is een podcast van Tijd voor Geschiedenis, dé digitalegeschiedenismethode voor het voortgezet onderwijs. Ben je geschiedenisdocent? Klik hier en vraag direct je gratis proefaccount aan.

Verantwoording

Het personage dat gevolgd wordt in de aflevering is fictief. De context en hoofdrolspelers binnen de geschiedenis die aan bod komen zijn echter gebaseerd op bronnen. Voor het verhaal is er steeds een balans gezocht tussen de selectievan de historische feiten, de taal en de fasering van het verhaal. In de podcast gaat het dus niet zozeer om de redenering op grond van historische feiten, maar gaat het erom dat de leerling zich een beeld kan vormen van hetverleden. De podcast moet daarom beschouwd worden als een didactisch hulpmiddel, waarbij de docent de keuze maakt hoe het verhaal wordt ingezet in de les. De podcast en de verwerkingsopdrachten zetten aan tot het voeren vaneen onderwijsleergesprek over interpretatie, context of de betekenis historische accuraatheid van het verhaal ten opzichte van de historische feiten

Bronnen

Bij het maken van deze aflevering van Mr. T’s Tijdreis is onder meer gebruik gemaakt van deze bronnen: 

• Hastings, M. (2022). Catastofe, Europa in oorlog 1914
• Remarque, E. M. (1929). Van het westelijk front geen nieuws
• Serrien, P. (2019). Het Elfde Uur
• Tuchman, B. (2014). De kanonnen van augustus
• Verhey, J. (Red.). (2000). The spirit of 1914: Militarism, myth and mobilization in Germany
• VWO Bovenbouw, 9.2 (2025). Opgehaald van Tijd voor Geschiedenis

Deze aflevering:
Het is 22 maart 1871. De zeventienjarige Aletta voert een felle discussie met haar ouders. Ze wil studeren en net als haar vader en oudste broer arts worden. Maar op dit moment in de geschiedenis is dat ongebruikelijk. Vrouwen hebben niet dezelfde rechten als mannen. Maar daar gaat Aletta verandering in brengen. 

Ga je met me mee op tijdreis naar de moderne tijd?

Oefenen
Ben je leerling en werk je met Tijd voor Geschiedenis? Klik dan hier om de verwerkingsvragen te maken. Je kunt hier ook de volledige tekst van de aflevering als PDF downloaden. Zo kan je meelezen tijdens het luisteren. Daarnaast kan je aan de slag met de examentrainers. Deze aflevering gaat over kenmerkende aspecten 34, 35 en 36.

Tijd voor Geschiedenis
Dit is een podcast van Tijd voor Geschiedenis, dé digitale geschiedenismethode voor het voortgezet onderwijs. Ben je geschiedenisdocent? Klik hier en vraag direct je gratis proefaccount aan.

Verantwoording
Het personage dat gevolgd wordt in de aflevering is fictief. De context en hoofdrolspelers binnen de geschiedenis die aan bod komen zijn echter gebaseerd op bronnen. Voor het verhaal is er steeds een balans gezocht tussen de selectie van de historische feiten, de taal en de fasering van het verhaal. In de podcast gaat het dus niet zozeer om de redenering op grond van historische feiten, maar gaat het erom dat de leerling zich een beeld kan vormen van het verleden. De podcast moet daarom beschouwd worden als een didactisch hulpmiddel, waarbij de docent de keuze maakt hoe het verhaal wordt ingezet in de les. De podcast en de verwerkingsopdrachten zetten aan tot het voeren van een onderwijsleergesprek over interpretatie, context of de betekenis historische accuraatheid van het verhaal ten opzichte van de historische feiten

Bronnen
Bij het maken van deze aflevering van Mr. T’s Tijdreis is onder meer gebruik gemaakt van deze bronnen: 

• Bosch, M. (2009). Een onwrikbaar geloof in rechtvaardigheid
• Burgerlijk Wetboek. (1836)
• Jacobs, A. H. (1924). Herinneringen
• Kloek, E. (2024). Feminisme
• VWO Bovenbouw, 8.3 en 8.4  (2025). Opgehaald van Tijd voor Geschiedenis

Deze aflevering:
Het is het jaar 1853. We zijn aangekomen in Indonesië. Op dit moment in de geschiedenis spreken we echter nog van de kolonie Nederlands-Indië. De vijftienjarige Banyu bewerkt de sawa van zijn vader. Maar in de verte hoort hij hoefgetrappel. ‘Het is weer zover’, denkt Banyu. Het zijn Nederlandse soldaten en zogenaamde koffiemakelaren. Ze komen de kostbare exportgewassen opeisen die de lokale boeren voor hen moeten verbouwen. 

Ga je met me mee op tijdreis naar de moderne tijd?

Oefenen
Ben je leerling en werk je met Tijd voor Geschiedenis? Klik dan hier om de verwerkingsvragen te maken. Je kunt hier ook de volledige tekst van de aflevering als PDF downloaden. Zo kan je meelezen tijdens het luisteren. Daarnaast kan je aan de slag met de examentrainers. Deze aflevering gaat over kenmerkend aspect 33. 

Tijd voor Geschiedenis
Dit is een podcast van Tijd voor Geschiedenis, dé digitale geschiedenismethode voor het voortgezet onderwijs. Ben je geschiedenisdocent? Klik hier en vraag direct je gratis proefaccount aan.

Verantwoording
Het personage dat gevolgd wordt in de aflevering is fictief. De context en hoofdrolspelers binnen de geschiedenis die aan bod komen zijn echter gebaseerd op bronnen. Voor het verhaal is er steeds een balans gezocht tussen de selectie van de historische feiten, de taal en de fasering van het verhaal. In de podcast gaat het dus niet zozeer om de redenering op grond van historische feiten, maar gaat het erom dat de leerling zich een beeld kan vormen van het verleden. De podcast moet daarom beschouwd worden als een didactisch hulpmiddel, waarbij de docent de keuze maakt hoe het verhaal wordt ingezet in de les. De podcast en de verwerkingsopdrachten zetten aan tot het voeren van een onderwijsleergesprek over interpretatie, context of de betekenis historische accuraatheid van het verhaal ten opzichte van de historische feiten

Bronnen
Bij het maken van deze aflevering van Mr. T’s Tijdreis is onder meer gebruik gemaakt van deze bronnen: 

• Baay, R. (2015). Daar werd wat gruwelijks verricht: Slavernij in Nederlands-Indië
• Groot, K., & Hollanders, D. (2020). De kleine Multatuli
• Multatuli. (1860). Max Havelaar, of de koffiveilingen der Nederlandsche Handelmaatschappy
• Reybrouck, D. van. (2020). Revolusi: Indonesië en het ontstaan van de moderne wereld
• VWO Bovenbouw, 8.5 (2025). Opgehaald van Tijd voor Geschiedenis

Deze aflevering:
Het is de zomer van 1833. De negenjarige Elly is op weg naar Manchester. Haar ouders hebben niet voldoende geld om het hele gezin te onderhouden. Daarom zal Elly gaan wonen in een parochie in de stad. In ruil voor kost en inwoning moet ze werken in de nabijgelegen katoenspinnerij. Maar Elly heeft nog geen idee wat haar te wachten staat. 

Ga je met me mee op tijdreis naar de moderne tijd?

Oefenen
Ben je leerling en werk je met Tijd voor Geschiedenis? Klik dan hier om de verwerkingsvragen te maken. Je kunt hier ook de volledige tekst van de aflevering als PDF downloaden. Zo kan je meelezen tijdens het luisteren. Daarnaast kan je aan de slag met de examentrainers. Deze aflevering gaat over kenmerkend aspect 31.

Tijd voor Geschiedenis
Dit is een podcast van Tijd voor Geschiedenis, dé digitale geschiedenismethode voor het voortgezet onderwijs. Ben je geschiedenisdocent? Klik hier en vraag direct je gratis proefaccount aan.

Verantwoording
Het personage dat gevolgd wordt in de aflevering is fictief. De context en hoofdrolspelers binnen de geschiedenis die aan bod komen zijn echter gebaseerd op bronnen. Voor het verhaal is er steeds een balans gezocht tussen de selectie van de historische feiten, de taal en de fasering van het verhaal. In de podcast gaat het dus niet zozeer om de redenering op grond van historische feiten, maar gaat het erom dat de leerling zich een beeld kan vormen van het verleden. De podcast moet daarom beschouwd worden als een didactisch hulpmiddel, waarbij de docent de keuze maakt hoe het verhaal wordt ingezet in de les. De podcast en de verwerkingsopdrachten zetten aan tot het voeren van een onderwijsleergesprek over interpretatie, context of de betekenis historische accuraatheid van het verhaal ten opzichte van de historische feiten

Bronnen
Bij het maken van deze aflevering van Mr. T’s Tijdreis is onder meer gebruik gemaakt van deze bronnen: 

• Carey, J. . (2011). The children who built Victorian Britain
• Goose, N., & Honeyman, K. (Red.). (2013). Childhood and child labour in industrial England: Diversity and agency, 1750-1914
• Honeyman, K. (2007). Child workers in England, 1780-1820: Parish apprentices and the making of the early industrial labour force.
• VWO Bovenbouw, 8.1 en 8.2  (2025). Opgehaald van Tijd voor Geschiedenis