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Dans cet épisode, on découvre le parcours de Clara, une enseignante dont le chemin a pris un tournant inattendu. D'abord attirée par l'enseignement du sport, c'est lors de ses stages auprès des plus petits, qu'elle a eu le déclic pour devenir professeur des écoles.

Après un premier échec au concours, Clara a choisi de retenir sa chance dans une autre académie. Réussite ! Elle obtient finalement son poste, mais la distance avec sa région d'origine finit par peser lourdement sur son moral. Sa demande de mutation refusée, elle se met en disponibilité et accepte des missions variées en école, de remplacements en tant qu'AESH ou ATSEM, jusqu'à trouver un poste d'enseignante dans un ITEP. Elle y découvre alors un quotidien bien différent, où les enfants, souvent marqués par la violence de leur environnement familial, manifestent ces douleurs en classe de manière plus ou moins violente.

Dans cet épisode, Carla nous raconte ses défis au jour le jour pour créer un espace d'apprentissage pour ces élèves pas toujours disponibles pour apprendre, mais en quête de bienveillance et de stabilité.

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Johanna a découvert sa vocation d'enseignante lorsque sa maîtresse de CM2, présente à ses côtés dans un moment de grande épreuve, est devenue pour elle un modèle de soutien et d’inspiration. Cette enseignante l'a soutenue dans l'une des épreuves les plus difficiles de son enfance, et c'est cette relation qui a éveillé en Johanna le désir d'être, elle aussi, une présence forte et bienveillante pour les élèves.

Après avoir commencé par des remplacements en début de carrière, elle a désormais sa propre classe en maternelle depuis quelques années, et a eu envie de devenir directrice de son groupe scolaire il y a 3 ans. Passionnée par la direction, elle imagine même un jour s’y consacrer pleinement, tout en restant ouverte aux surprises que lui réserve encore son métier d’enseignante.

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Aujourd'hui, nous avons la chance de recevoir Noellia, enseignante en REP+ dans les quartiers nords de Marseille, dont le parcours est aussi riche que passionnant.

Elle nous raconte comment son rêve d'être maîtresse a commencé dès le CM2, lorsqu'elle a croisé la route d'une enseignante qui a su éveiller sa vocation. C’est cette première rencontre qui l'a guidée tout au long de son parcours. Grâce à ses efforts et son classement au concours, elle obtient dans un premier temps son poste rêvé dans son village natal, une affectation qui lui tient particulièrement à cœur. Mais rapidement, un nouveau défi se présente : elle est nommée en REP+ dans les quartiers nords de Marseille, un environnement exigeant et souvent mal compris.

Propulsée dans une école où elle rejoint une équipe de jeunes enseignantes tout aussi déterminées, elle trouve auprès d'elles un soutien quotidien. Ensembles, elles ont connu plusieurs années de co-intervention, multipliant leur soutiens et leurs initiatives pour accompagner leurs élèves : une approche qui favorise la collaboration entre enseignants pour mieux accompagner les élèves dans leur parcours scolaire. Pendant trois ans, elle s’y investi pleinement, puis retourne cette année à un poste d'adjointe en CM1.

Aujourd'hui, elle nous ouvre les portes de la REP+ pour partager sa réalité, ses joies et ses défis. Elle nous aide à déconstruire les clichés, pour mieux comprendre la richesse et la complexité de l'enseignement dans ce type d'établissements, là où l'école devient un lieu de repères et de possibilités pour tant d'enfants. Ce témoignage, à la fois personnel et professionnel, est une immersion dans le quotidien d'une véritable enseignante qui se bat pour ses élèves, avec passion et engagement.

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Depuis toute petite, Célia rêvait de suivre les traces de sa grand-mère et de devenir enseignante. Mais lorsque la vie lui impose une maladie auto-immune, son rêve semble s'éloigner. On lui suit déconseille de poursuivre cette voie, et elle se tourne alors vers le notariat, où elle y passera une dizaine d'années. Après avoir fondé une famille avec 2,5 enfants, Célia décide de suivre son rêve d'enfance. Elle se lance enfin et postule comme contractuelle dans le privé, réalisant ce qui l'a toujours animé : enseigner.

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Dans cet épisode, nous accueillons Marine, une enseignante passionnée et dévouée. Après des études en psychologie, c'est au cours de ses stages qu'elle réalise son envie profonde de devenir professeur des écoles.

Après avoir manqué de peu le CRPE, elle décide de postuler en tant que contractuelle dans des Institut médico-éducatif, où elle réalise enfin son rêve d'enseigner. Cela fait maintenant 7 ans qu'elle s'épanouit auprès d'enfants extraordinaires dans ces instituts.

Marine nous partage parle du  fonctionnement de ces instituts et de son attachement profond à ce public, tout en continuant ponctuellement à enseigner en école ordinaire.

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Dans cet épisode, nous recevons Faustine, une enseignante passionnée mais pas que ! 

Issue d'une famille de professeurs, elle ne s'est pourtant pas dirigée immédiatement vers l'enseignement. Après des études qui ne lui correspondaient pas, c'est en passant du temps dans la classe de son père à chaque fin d’année qu'elle a eu le déclic.

Depuis, Faustine s'épanouit pleinement en tant que professeur des écoles. Mais ce n'est pas tout ! Dès sa première année d'enseignement, elle a également pris les rênes d'une école en tant que directrice, par choix.

Aujourd'hui, elle nous raconte comment elle parvient à équilibrer ces deux casquettes depuis cinq ans, entre la gestion d'une école et sa passion pour l'enseignement. Elle partagera avec nous les défis, les spécificités de son double rôle, et comment elle vit cette expérience unique.

Voici quelques documents qui pourraient vous être utiles selon Faustine si vous souhaitez vous lancer dans l'aventure de directeur/trice d'école :

• La liste d'aptitude à la direction d'école : https://www.ac-paris.fr/liste-d-aptitude-a-la-direction-d-ecole-122002

• Le référentiel métier des directeurs d'école : https://www.education.gouv.fr/bo/14/Special7/MENE1428315C.htm

• Le padlet de Faustine : https://padlet.com/maitressefaufau/maitresse-en-ps-ms-et-directrice-fqol91f4pjpvntni

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Dans cet épisode, nous avons la chance d'accueillir Thomas, un enseignant en maternelle, un métier où les hommes sont très rares. Thomas nous raconte ses années en REP, ces écoles classées en réseau d'éducation prioritaire, et les différences marquantes qu’il a observé avec les écoles hors REP.

Tout au long de son parcours, Thomas a pu observateur l'importance capitale du rôle de l'enseignant, non seulement comme transmetteur de savoir, mais aussi comme un véritable repère pour des familles souvent en difficulté. Dans les écoles REP, les enjeux sont multiples : soutenir le développement du langage chez des enfants parfois peu exposés à la langue à la maison, gérer des situations sociales complexes, tout en créant un climat de confiance et de bienveillance.

Thomas nous confie comment, au fil des années, il a su s'adapter, développer des stratégies pour encourager l'expression orale, et surtout, comment il a réussi à créer des liens forts avec les familles.

Thomas nous dévoile comment, en REP, il trouve un profond sentiment d’être utile

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Agathe a su qu'elle voulait devenir enseignante dès le jour où elle a mis les pieds dans sa fabuleuse classe de CM2 avec sa maitresse Laure qui travaillait par projet autour de la littérature, elle et ses copines s'en souviennent encore. 

Cependant, des doutes et un manque de confiance en elle ont retardé son envol. Ce n'est qu'avec persévérance et un soutien constant de Laure, devenue une véritable amie, qu'Agathe a osé se lancer dans les études pour devenir professeur des écoles.

Aujourd’hui, c'est à son tour de transmettre cette passion, malgré les doutes et les regards parfois sceptiques de certains parents quant à son jeune âge. Alors comment prouver sa légitimité en tant que professeure des écoles quand on a seulement 23 ans ?

Agathe nous raconte son histoire, ses débuts, et comment elle continue d'honorer l'approche pédagogique de son mentor en travaillant par projets avec ses élèves de cycle 3.

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Alice a toujours su qu’elle voulait travailler avec des enfants. Initialement attirée par l'accompagnement des enfants en situation de handicap, elle s’oriente vers un Diplôme Universitaire (DU) en carrière sociale. Finalement, quelques années plus tard, son chemin l’amène vers l’enseignement. 

Sa première année d'enseignement en CE2/CM1, un double niveau et double cycle, a été très formatrice, bien que sa visite de titularisation ait été marquée par des moments difficiles. Menacée de ne pas être titularisée pour des raisons floues, elle a eu beaucoup de mal à retrouver confiance en elle. Heureusement, quelques années plus tard, elle fera la rencontre d’un conseiller pédagogique (CPC) bienveillant qui l’aidera à regagner cette confiance, lui montrant qu’il était là pour la soutenir et non pour la juger.

Pour ses deux premières années d’enseignement, Alice a eu la chance d'obtenir un poste à temps complet à l’issu du mouvement. Toutefois, à partir de sa troisième année, les choses se compliquent : elle n’a plus la même chance et se voit affectée sur un poste assez particulier qu'elle vous dévoilera dans cet épisode.

Alice souligne l’importance de ne pas perdre de vue l’aspect humain de ce métier, malgré la froideur et l’aléatoire du mouvement des enseignants. Heureusement, notre métier le rend bien, car le mouvement, lui, n’est pas toujours tout rose.

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Victoria est une enseignante qui a découvert l'enseignement presque par hasard, alors qu'elle rêvait à l'origine de devenir journaliste ou éditrice. Dans cet épisode, elle nous raconte comment l'enseignement est venu bouleverser ses projets initiaux et lui a permis de se découvrir sous un nouveau jour.

Victoria ne se voyait pas du tout devenir professeure des écoles. C'est une vocation qui ne l'a pas appelée tout de suite, mais qui s'est imposée à elle au fil du temps. Ce métier lui a apporté bien plus qu'elle ne l'avait imaginé : des rencontres enrichissantes avec des élèves et des collègues devenus amis, mais aussi un travail profond sur elle-même. Elle nous confie comment cette profession l'aidée à devenir plus calme, plus posée, et surtout, mieux organisée.

Cependant, ses débuts dans l'enseignement ont été loin d'être faciles. Dès sa première année, Victoria a été confrontée à la réalité du métier. Elle travaille sans relâche, se consacrant corps et âme à sa classe, au point d’y passer ses jours et ses nuits et ne plus avoir de vie en dehors de l'école. 

"Ce n'est pas que tu travailles trop, c'est que tu travailles mal". C'est une remarque qui, au départ, l'a profondément vexée mais qui s'est révélée être l'électrochoc dont elle avait besoin. En entendant ces mots, Victoria a pris conscience qu'elle devait revoir son organisation si elle voulait s’épanouir dans son travail. Cela a été un tournant décisif dans sa manière de gérer son travail, et depuis, elle a trouvé un équilibre beaucoup plus sain, tant sur le plan professionnel que personnel.

Victoria a également eu l'occasion de découvrir différentes tranches d'âge, passant du CP au CM2. Si elle appréhendait beaucoup d'enseigner aux élèves plus âgés, elle a été surprise de découvrir qu'elle adorait cela, malgré une année compliquée avec une classe particulièrement difficile. Elle s'est dépassée, à su relever les défis, et est désormais beaucoup plus à l'aise avec les grands, qu'elle avait pourtant tant redoutés au début.

Pour conclure, Victoria partage avec nous un précieux conseil destiné à tous les enseignants, débutants comme expérimentés : écouter les conseils de ses collègues et savoir prendre du recul. Car, comme elle le souligne, "il n'existe pas de maîtresse parfaite". Il est essentiel de se rappeler que l'enseignement est un métier d'ajustement et de progression constante, où l'on apprend autant de ses erreurs que de ses succès.

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