Перемена с Еленой

«Он всё время сидит в телефоне и совсем не читает».

Знакомая тревога? Но что, если современные дети на самом деле читают очень много - просто совсем не так, как читали мы? И что, если попытки взрослых заставить ребенка читать классику способны скорее отдалить его от литературы, чем влюбить в нее?

В этом выпуске  говорим о чтении и школьной литературе с Антоном Алексеевичем Скулачевым  - учителем русского языка и литературы, руководителем Гильдии словесников, экспертом в области содержания образования.

Обсуждаем, нужно ли начинать изучение литературы с классики, или, наоборот, идти от современных текстов к Пушкину и Толстому? Что делать с ребенком, который читает все, кроме школьной программы? А с тем, который не читает вообще? Сколько свободы мы готовы дать ребенку как читателю? Можно ли не дочитывать книгу? Перечитывать любимое десять раз? Читать «несерьезную» литературу? Вообще какое-то время не читать?

Говорим о родительской тревоге, «сыне маминой подруги», обязательном чтении, книжных клубах, гаджетах и о том, почему книга не должна становиться ни наказанием, ни способом купить хорошее поведение.

А ещё, о простой, но не всегда удобной для взрослых мысли: чтобы ребенок однажды полюбил чтение, у него должен быть пример перед глазами - читающий взрослый.

Произведения и авторы, которые упоминаются в выпуске

1) Даниэль Пеннак — «Как роман»

2) Александр Пушкин — «Послание в Сибирь»

3) Умберто Эко — «Открытое произведение»

Упоминается в разговоре о литературном произведении как открытой структуре, смысл которой не исчерпывается единственным толкованием.

4) Гомер — поэмы Гомера, в частности «Илиада»

5) Библия / Новый Завет

6) П. Г. Вудхаус — истории о Дживсе и Вустере

Как пример чтения для удовольствия и совместного семейного чтения.

7) Лев Толстой — «Война и мир»

В разговоре о том, как образ «великого классика» может искусственно отдалять писателя от современного читателя.

8) Николай Гоголь — «Тарас Бульба»

9) Ханья Янагихара — «Маленькая жизнь»

10) Мишель Фуко — «Надзирать и наказывать»

11) Уильям Фолкнер — «Шум и ярость»

Кроме того, через авторов, героев и цитаты в выпуске появляются: Александр Пушкин — «Евгений Онегин»; Фёдор Достоевский — «Преступление и наказание»; Иван Гончаров — «Обломов»; Иван Тургенев — «Отцы и дети»; Михаил Лермонтов — «Герой нашего времени». В соответствующем фрагменте гость называет не сами произведения, а Онегина, Ленского, Раскольникова, Штольца, Базарова и Печорина.

Также звучат имена Эриха Марии Ремарка, Сэмюэла Ричардсона и Жан-Жака Руссо без конкретных названий произведений.

Кажется, про буллинг сегодня говорят настолько много, что само слово начинает означать почти всё: дети поссорились  -  буллинг, кого-то не приняли в компанию  - буллинг, грубо ответили  - тоже буллинг.

Но где на самом деле проходит граница между конфликтом и травлей?

А если ребёнка действительно травят, но с ним и правда трудно общаться: он провоцирует, нарушает чужие границы, манипулирует? Можно ли говорить об этом, и не превратить разговор в обвинение жертвы?

В новом выпуске «Перемены с Еленой» я обсуждаю буллинг с Павлом Азыркиным, исследователем буллинга и школьного благополучия, педагогом и преподавателем НИУ ВШЭ.

Разбираемся, почему буллинг возникает даже там, где взрослые стараются создать благополучную среду; обязан ли ребёнок сначала попытаться справиться сам; что делать родителю, если сын или дочь говорит: «Только никому не рассказывай»; почему перевод в другую школу не всегда решает проблему; стоит ли напрямую разговаривать с родителями агрессора и почему попытка немедленно «помирить детей» может закончиться новой дракой.

Отдельно  -  очень практично: что школа должна сделать в первые сутки после того, как стало известно о травле, и какую роль во всей этой истории играют те, кто просто стоит рядом и наблюдает.

А в финале  -  короткие ответы на вопросы, вокруг которых обычно больше всего споров: можно ли полностью искоренить буллинг, нужно ли наказывать инициатора травли, всегда ли должен вмешиваться взрослый...

Спойлер: главный принцип этого разговора звучит просто, но соблюдать его гораздо сложнее: ребёнок не обязан быть удобным, чтобы иметь право на безопасность.

Слушайте новый выпуск «Перемены с Еленой» до конца, некоторые ответы Павла точно захочется обсудить.

ТГ канал Павла Азыркина "детская (не)норма" https://t.me/detinorma

Выпуск подкаста про медиацию в школе "ПриМИРись и больше не конфликтуй (о службе медиации в школе)"   https://peremena-d-uchitelya.mave.digital/ep-7 

 

«Я ничего не хочу»: как услышать страх за словами подростка и помочь ему выбрать будущее

В новом выпуске мы разбираем одну из самых тревожных тем для родителей и учителей  - профориентацию в эпоху, когда выбирать приходится все раньше, а хотеть хочется все меньше.

Гость выпуска -  Ната Новоселова, автор и сооснователь школы выбора профессии «Пункт Б». Мы поговорили о том, почему фразы подростков «я не знаю, кем быть» и «мне ничего не интересно»  - это на самом деле просьба о помощи, а не отсутствие мотивации и интереса к своему будущему.

В этом выпуске:

Реалистично ли ждать от 13-летнего подростка осознанного выбора (спойлер: нет);

Три главные ошибки родителей и учителей: от запугивания до обесценивания;

Почему профориентация 2026 года  -  это уже не «подбор подходящей профессии», а навык выбора, который нам нужен на протяжении всей жизни;

Что важнее в профориентации: харизма учителя или реальные знания о рынке труда?

Когда взрослому нужно сказать твердое «нет» мечтам ребенка;

И главный вопрос, который стоит задать ребенку вместо «Кем ты хочешь стать?».

А ещё Ната расскажет, почему даже в 67 лет не поздно искать себя и как концепция «работоцентричного мира» влияет на наше счастье. Если вы чувствуете, что ваш ребенок «застрял» или вам самим нужно что-то изменить в своей профессиональной деятельности - этот разговор для вас.

Ссылка на канал Школы выбора профессии "Пункт Б" - https://t.me/educationpunktb

Ссылка на личный канал Натальи Новоселовой - https://t.me/happiness_in_business

Разговора об искусственном интеллекте было не избежать. И вот какой он получился! 

Очень неожиданный для меня. Предмет разговора открылся с неожиданного ракурса. В итоге, вопросов появилось еще больше. 

А беседовали мы с Кириллом Прудниковым. Кирилл получил диплом философа в СПбГУ,  диплом магистра по управлению образованием в НИУ ВШЭ, обучался в Миддлберийском институте международных исследований в США. В настоящее время Кирилл Прудников - эксперт по образовательным и цифровым продуктам, куратор и преподаватель курса «Стратегический продакт-менеджмент в образовании» School of Education, много лет преподавал и был заместителем директора в АНОО "Школа им. А.Н. Горчакова", г. Санкт-Петербург. 

Так что такое ИИ, и как он влияет на образование и нашу жизнь - почти философский разговор в этом выпуске. 

*Ссылка на исследование, упомянутое во вводной части выпуска:

Generative AI without guardrails can harm learning: Evidence from high school mathematics — PNAS, 2025

Перед началом учебного года обсуждаем со Светланой Моториной суперсилу людей!

Суперсила человека заключается в том, что он способен освоить любое знание и научиться практически всему)

У каждого только свои способы и количество времени, которое потребуется на освоение нового навыка. Это обстоятельство очень обнадеживает и радует. 

Подробнее об этом удивительном факте, а также о том, что такое метакогниция и метакогнитивные навыки, саморегуляция и умение учиться слушайте в выпуске. Конспектируйте и учитесь! Это прекрасно!

Тайм-коды для удобства (обозначают примерное время, возможно небольшие неточности)

00:00 — Что сегодня значит «уметь учиться»

04:41 — Как учиться эффективно и без страданий

11:01 — С какого возраста развивать умение учиться

15:49 — Что такое метакогниция и зачем она нужна

21:58 — Метакогниция, саморегуляция и умение учиться: в чем разница

26:00 — Как сон, память и повторение помогают учиться

30:11 — Почему важно менять отношение к ошибкам и трудностям

31:52 — Как умение учиться связано с мотивацией

32:48 — Как развивать умение учиться прямо на школьных уроках

37:34 — Какие вопросы помогают ребенку управлять своим обучением

47:01 — Что делать родителю, когда ребенок говорит: «Я ничего не понимаю»

59:20 — Нейросети, мозг и почему умение учиться становится еще важнее

Видеоподкаст со Светланой Моториной о травле в школе: https://vk.ru/wall-227637304_19 

ТГ-канал Светланы Моториной "Учимся учить иначе"

https://t.me/uchimsyauchitinache

МАХ-канал Светланы Моториной "Учимся учить иначе"

https://max.ru/uchimsyauchitinache

Курсы и тренинги Светланы Моториной:  https://motorinacourse.ru/ 

*В выпуске упоминается International Baccalaureate (IB) — организация, деятельность которой признана нежелательной на территории Российской Федерации.

Последний месяц лета часто превращается в марафон по подготовке к новому учебному году. О том, что скоро в школу нам напоминают буквально повсюду! А желание заполнить дневник и подготовить чистые тетради появляется у очень многих. При этом, для текущих школьников и их родителей желание подойти к 1 сентября во всеоружии иногда может вызывать тревогу, беспокойства и неоправданное напряжение в семье. 

Если вы тоже боитесь чего-то не успеть, пропустить и опоздать к началу учебного года, слушайте этот выпуск с терапевтической беседой с психологом, гештальт-терапевтом, арт - педагогом и коучем Еленой Новиковой. 

ТГ - канал Елены Новиковой: @novikova_art_psy 

Новый сезон нашего подкаста открывает очень искренняя и вдохновляющая гостья. В этом выпуске мы говорим с Александрой Валерьевной Семиной - учителем начальных классов и очень успешным блогером, который рассказывает о своей профессиональной деятельности в социальных сетях уже 10 лет!

В разговоре с Александрой мы старались найти ответы и на самые простые вопросы  - зачем учителю блог? Что важно транслировать в нем (личное или профессиональное)? Сколько времени нужно уделять ведению блога? И постарались более содержательно погрузиться в обсуждение преимуществ и рисков для учителя выхода в более широкое информационное поле. 

«Я — выскочка с детства», — признается Александра. И именно это качество помогло ей построить карьеру, найти тысячи единомышленников и не выгореть в профессии.

Если вы учитель (и не только) и хотя бы раз думали завести блог, но останавливал страх: «А что скажут коллеги?», «А вдруг родители неправильно поймут?», «Кому это вообще интересно?» - этот выпуск точно для вас.

Вместе с Александрой разбираемся:

Почему молодым педагогам блог нужен как воздух (электронное портфолио, которое работает на вас).

Как реагировать на разговоры за спиной.

Правда ли, что дети больше уважают учителя с подписчиками?

И главное: как найти время на блог, если работа в школе и так отнимает все силы.

Спойлер: Александра уверена, что учителя — лучшие блогеры, потому что они умеют адаптироваться, импровизировать и чувствовать аудиторию. Проверим эту гипотезу?

Если вам интересна сфера образования, все, что связано с учительством - приглашаем вас познакомиться с новым выпуском! У вас будет возможность заглянуть за кулисы профессии учителя, понять своих учителей, разрушить некоторые стереотипы и вдохновиться историей Александры. 

Про трудности в школе, причины их появления и возможные пути преодоления.

Изначально темой разговора были пятиклассники. В итоге удалось обсудить и возрастные особенности подростков, задачи старшей школы, роль классного руководителя и семьи. 

Слушайте, переходите в телеграм-канал для учителей https://t.me/Inobr_to_school, пишите свои комментарии и вопросы к выпуску. 

В этом выпуске мы встречаемся с Марьяной Михайловной Безруких. Марьяна Михайловна - учёный-физиолог, психолог, доктор биологических наук, профессор, академик РАО, лауреат Премии Президента РФ в области образования, научный руководитель Института возрастной физиологии Российской академии образования. 

Предметом нашего разговора стали особенности работы с пятиклассниками. Почему возникают сложности в обучении у пятиклассников? Как, учитывая особенности возраста, учителям работать с младшими подростками, чтобы период адаптации к новым условиям не затянулся на долгие годы. 

Разговор получился длинным, поэтому мы разбили его на 2 части для вашего удобства. 

Самый мотивирующий выпуск сезона!

Гость этого выпуска - Шалина Ольга Сергеевна, кандидат психологических наук, эксперт Московского городского педагогического университета, преподаватель, школьный педагог - психолог. Наш разговор строится вокруг учебной мотивации, роли учителя и семьи в формирование мотивации детей на учебу. 

Несколько тезисов про мотивацию по итогам разговора: 

1) Формировать мотивацию необходимо с учетом и через ведущую деятельность учеников

2) Поощрять приемлемой ("правильное") поведение эффективнее, чем наказывать за неприемлемое ("неправильное")

3) Мотивация - это мощная сила, которая отличается повышенной хрупкостью

4) Важно проходить опыт учебы вместе с ребенком, а не возвышаться над ним