Comment expliquer aux élèves ce que sont les communs numériques et comment développer chez eux la culture de la contribution ? Découvrez des exemples d’outils et de ressources à expérimenter en classe !

TRANSCRIPTION

Un commun numérique est une ressource numérique produite, gérée et gouvernée par une communauté d'utilisateurs selon les règles qu'ils ont établies ensemble. Il est accessible, utilisable et surtout modifiable par tous. C'est ce qui fait sa force. Il s'enrichit de chaque expérience et ne s'use que si l'on ne s'en sert pas. Un commun peut être à la fois objet et outil d'enseignement utiles à l'élève comme à l'enseignant.

C'est ce que nous allons voir dans cette vidéo.

À l'ère du numérique, la notion de partage est centrale. On partage des documents dans un cloud, de même que des vidéos ou des photos sur les réseaux sociaux. La production de contenus et leur diffusion pour le plus grand nombre est un phénomène courant.

Les communs numériques s'inscrivent dans cette dynamique sur des plateformes ouvertes favorisant l'usage et la contribution de toutes et tous. Pour beaucoup d'élèves, les communs numériques font partie de leur vie sans nécessairement qu'ils s'en rendent compte. La très grande majorité d'entre eux utilise Wikipédia, Scratch ou le lecteur multimédia VLC.

Engager les élèves dans cette culture des communs peut changer leur vision de ce qu'est le partage en ligne. Avec cette dimension collaborative, on ne partage plus juste pour parler de soi mais on rejoint une communauté pour partager des savoirs et développer des outils pour le collectif. Cependant, il ne suffit pas de montrer aux élèves que ces outils existent. Il est important de leur donner les moyens et la littératie numérique pour les utiliser et les enrichir. Ces compétences peuvent parfaitement être développées dans un cadre scolaire. De nombreuses plateformes permettent aux enseignants de créer et de partager librement des contenus pédagogiques pour leurs élèves. Certaines sont d'ailleurs mises en place et soutenues par le ministère de l'Éducation nationale. D'autres outils invitent les élèves à être eux-mêmes et ensemble des auteurs de ressources numériques.

On peut utiliser les communs mais on peut aussi y contribuer. L'outil « do.doc » permet à une classe de documenter et de partager les phases de réalisation d'une activité pratique. En écrivant les différentes étapes de leur projet, en prenant des photos et des vidéos, les élèves ont l'occasion de réfléchir à leur propre travail et à la manière dont ils ont résolu les problèmes rencontrés. Ils s'interrogent aussi sur la manière de transmettre leurs productions aux autres, favorisant le partage et la réutilisation. Ils peuvent aussi découvrir des activités partagées par d'autres classes. Après avoir étudié en classe et sur place un site patrimonial proche de leur établissement, ces élèves l'ont modélisé en 3D, à l'aide du logiciel libre Luanti, anciennement MineTest. Ils ajoutent ensuite leur production sur une carte regroupant d'autres productions d'élèves.

On peut également créer par équipe des jeux vidéo lors du marathon de programmation La Nuit du Code. Ici, les élèves conçoivent des balades géographiques sur la plateforme uMap. Dans le cadre du projet QuotiChess, ils jouent aux échecs en ligne et entre classes sur le logiciel libre Lichess en communiquant via le réseau social éthique Mastodon. Autres dispositifs, les datasprints sont l'occasion de comprendre des données en open data, puis de produire des ressources facilitant leur analyse et leur compréhension par la collectivité.

En travaillant avec Vikidia, la petite sœur de Wikipédia adaptée au jeune public, les élèves vont apprendre à ajouter et modifier ensemble du contenu et comprendre de l'intérieur comment fonctionne une encyclopédie collaborative libre, tout en apprenant évidemment beaucoup sur le sujet traité. Le projet « Vikiacad'EMI », mené conjointement par le CLEMI, Wikimédia France et Vikidia, leur permet à la fois de comprendre comment les informations se construisent sur Vikidia, de chercher des informations en vérifiant et en sélectionnant leurs sources, de rédiger des articles en respectant les principes fondateurs de Vikidia et de s'intégrer à la communauté vikidienne.

Comprendre les communs numériques et y participer permet de donner du sens aux apprentissages en menant des activités qui ont un débouché concret et direct. On y développe le sens du partage, de l'entraide, de la collaboration, autant de compétences qui seront utiles aux élèves durant leur scolarité et leur vie future.

CRÉDITS

Scénario : Julien Bonhomme, Guillaume Viniacourt, Théodore Laugée, Mélinée Chanard