Sign up to save your podcasts
Or
Share Relationel klasserumsledelse del 4. En til en kontakt
Share to email
Share to Facebook
Share to X
Share to email
Share to Facebook
Share to X
Or
Relationel klasserumsledelse del 4. En til en kontakt
Vi dykker ned i essensen af relationel klasserumsledelse og dens transformative kraft i undervisningsverdenen.
Del 4. af relationel klasserumsledelse har fokus på en til en kontakten med eleven.
Christina Abildgaard:
"Juster kravene realistisk og sætte kravene ned i børnehøjde.
Det er vigtigt at tænke ind i hvor længe har børnene mulighed for at holde deres krop i ro?
De har altså brug for at bruge den krop. Jo mere de skal forsøge at undertrykke den jo svære bliver det for dem og læreren at være der og jo mere skældud kommer der, jo mere dårlig stemning bliver der.
Sørg for at tænke ind hvad børnene reelt har behov for.
Der skal være luftere, brain breaks, realistiske krav for at de overhoved har mulighed for at samarbejde om at være her"
I selskab med Christina Abildgaard taler videre om RKL-forløb, med fokus på en til en kontakten med eleven.
Dette afsnit er 4 del ud af i alt 4 afsnit om relationel klasserumsledelses forløb.
Står du og gerne vil etablere relationel klasserumsledelse i din klasse eller høre mere om hvad forløbet kan gøre for dig, kan du kontakte os her:
Jylland:
Marianne Sigersted
https://sigerstedinstitute.dk/
Mail: [email protected]
Tlf: 24629536
Fyn:
Christina Abildgaard
https://christinaabildgaard.dk/
Mail: [email protected]
Tlf: 53 77 29 33
Sjælland:
Cindie Rydland
https://www.cindierydland.dk/
Mail: [email protected]
Tlf: 60190326
View all episodes
By Cindie Rydland og Marianne SigerstedVi dykker ned i essensen af relationel klasserumsledelse og dens transformative kraft i undervisningsverdenen.
Del 4. af relationel klasserumsledelse har fokus på en til en kontakten med eleven.
Christina Abildgaard:
"Juster kravene realistisk og sætte kravene ned i børnehøjde.
Det er vigtigt at tænke ind i hvor længe har børnene mulighed for at holde deres krop i ro?
De har altså brug for at bruge den krop. Jo mere de skal forsøge at undertrykke den jo svære bliver det for dem og læreren at være der og jo mere skældud kommer der, jo mere dårlig stemning bliver der.
Sørg for at tænke ind hvad børnene reelt har behov for.
Der skal være luftere, brain breaks, realistiske krav for at de overhoved har mulighed for at samarbejde om at være her"
I selskab med Christina Abildgaard taler videre om RKL-forløb, med fokus på en til en kontakten med eleven.
Dette afsnit er 4 del ud af i alt 4 afsnit om relationel klasserumsledelses forløb.
Står du og gerne vil etablere relationel klasserumsledelse i din klasse eller høre mere om hvad forløbet kan gøre for dig, kan du kontakte os her:
Jylland:
Marianne Sigersted
https://sigerstedinstitute.dk/
Mail: [email protected]
Tlf: 24629536
Fyn:
Christina Abildgaard
https://christinaabildgaard.dk/
Mail: [email protected]
Tlf: 53 77 29 33
Sjælland:
Cindie Rydland
https://www.cindierydland.dk/
Mail: [email protected]
Tlf: 60190326