PROCESOS DE EVOLUCIÓN SUPERIOR

Germán Martín Castro

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CAPÍTULO 8º (PARTE III).- COMPORTAMIENTO PERSONAL DE TODO “INDIVIDUO EN LA ADOLESCENCIA” SEGÚN LA EDUCACIÓN Y ENSEÑANZA RECIBIDAS POR LAS INFLUENCIAS FAMILIAR, AMBIENTAL, SOCIAL Y POLÍTICA.

...3º.- Al ser en esta etapa vital cuando el ser humana alcanza el nivel debido para prepararse y colaborar en la vida oficial y responsable como ser humano frente a los demás, es de todo punto imprescindible que todo ente humano pase esta etapa formándose y alcanzando el nivel de cultura mínimo que le ha de capacitar para comprender y discriminar con todo conocimiento y cordura, sobre los actos y sobre los resultados que de ellos se deriven.

4º.- Con esto queremos decir, que absolutamente nadie deberá empezar su vida como adulto social, sin haber sido preparado y capacitado para ver y discriminar sobre lo que ha de hacer, sobre si ha de estudiar o elegir oficio o profesión; todo lo que desde ahora haya de hacer a partir de esta etapa de la adolescencia, no es ni debe ser sino solo, la especialización y la adecuación teórica y práctica para la función, trabajo y oficio que cada uno haya decidido optar y esté mas capacitado para usarlo como medio de evolución y progreso de su vida y como servicio y cooperación a la sociedad.

5º.- Mucha gente sabe y reconoce que la situación y estado de la educación tanto en lo que concierne a los educadores como a los alumnos, está llegando a puntos difíciles de aceptar y comprender; dada la existencia en simultaneidad, de sistemas de enseñanza diferentes, se hace patente no solo la diferencia de niveles en la enseñanza, sino también las discusiones y objecciones sobre la acomodación y conveniencia de encontrar métodos apropiados a los diferentes niveles de adolescentes y a los tiempos; así mismo también es patente la existencia de bastantes fracasos estudiantiles en todas las fases de la enseñanza, siendo todo ello una verdadera razón de preocupación y zozobra para gobiernos, educadores y padres; es por lo que de una manera u otra trataremos en breve de profundizar un tanto en esas cuestiones a fin a de aclararlas poco a poco.

6º.- Sabemos de los muchos adelantos y progresos que ha habido en pedagogía, didáctica y enseñanza oficiales en estos tiempos, como tambíen conocemos lo suficiente de los sistemas tradicionales de enseñanzas laicas y religiosas; no es el lugar aquí de hablar sobre su idoneidad y capacidad de conseguir lo que esos métodos pretenden, por lo que solo nos referiremos y diremos, que sin duda, la principal intencionalidad de todos ellos, parece ser y consistir, (quizás sin exclusión), en formar y capacitar a la gente, más para acreditar y acrecentar un sistema económico actual de corte capitalista, de cuya fluctuación en los mercados llamados libres, y por medio de pagos y retribuciones por las labores que ese sistema requiere para su mantenimiento, va a permitir y procurar la subsistencia del mismo sistema y de la vida de las personas.

7º.- En el sigo XXI ya empieza a ser patente para mucha gente, que ese sistema llamado capitalista resulta claramente deficitario para las clases trabajadoras y altamente rentable para los bancos, los mercados; también es ya notorio que esta clase de sistema financiero solo parece sostenible por la fuerza; decimos esto, porque hora es ya de que se ponga de manifiesto que el sistema de esa índole es la continuación atávica de los que siempre han pensado y piensan que la fuerza, el poder, (y ahora la economía- dinero), son los que han de regir la existencia en todos los niveles.

8º.- En el siglo XXI ya la gente es consciente y en el fondo sabe que los métodos y formas educacionales actuales de enseñanza y conocimiento tienen como fin principal enfocar y encauzar a las personas en esa línea de vida marcada por lo económico como lo esencial para su vida y subsistencia.

9º.- Es por lo cual que queda muy patente que el acervo cultural que las personas adquieren hasta llegar a la juventud, en vez de servir para el progreso y evolución de la persona en primer lugar, como sería lo más propio, sirve directamente para el oficio de obtener riqueza (bienes, medios y objetos) para la subsistencia.

10º.- Somos conscientes que los medios de subsistencia son impescindibles a todo ser viviente, pero no aceptamos que esa gestión de abastecimiento tenga que obviar, estorbar y entopecer el deber y obligación que la persona humana tiene de progresar y evolucionar como tal.

11º.- Antes de terminar estas cuestiones de directa referencia educacional, vamos a dar término a este capítulo declarando enfáticamete, que tanto los métodos de instrucción y enseñanza actuales, como el enfoque educacional que se les da durante todas la etapas de la vida, es sin duda, INCOMPLETO, INSOSTENIBLE E INJUSTO, de lo cual tenemos mucho que hablar de ahora en adelante.

CAPÍTULO 8º (PARTE IV).- COMPORTAMIENTO PERSONAL DE TODO “INDIVIDUO EN LA ADOLESCENCIA” SEGÚN LA EDUCACIÓN Y ENSEÑANZA RECIBIDAS POR LAS INFLUENCIAS FAMILIAR, AMBIENTAL, SOCIAL Y POLÍTICA.

Ahora toca, por fin, hablar de los contenidos y enfoques de la instrucción, enseñanza y educación, y por tanto de su posible arreglo, que sin duda es la parte más importante que influye, (y de hecho lo hace casi siempre), en la clase de enfoque personal que el ser humano ha de adoptar en su vida.

La instrucción, al consistir esencialmente en la acumulación de ideas y conceptos sobre toda clase de cosas y casos acaecidos o no, y que se refieren a la vida y a la existencia en toda clase o cualquiera de las acepciones que se conciben en la multitud de disciplinas del saber y del obrar, no es cuestión que deba preocuparnos grandemente, puesto que creemos más correcto dejar su ejecución y explanamiento a los profesionales de la enseñanza.

Sin embargo, no nos privamos de exponer que los textos elegidos para estudio y asimilación de conocimientos, (datos), nunca han sido los más adecuados y apropiados a una instrucción, enseñanza y educación verdaderamente correcta, a causa, sin duda, de que, como siempre, al ser la fuerza, el poder y el dinero, (los ganadores, el patriarcado), los que imponen su línea de vida, marcan y especifican la clase de conocimientos que les interesan, sin tener en cuenta apenas el tipo de valor y significado que encierran.

Sobre la enseñanza en general, que consiste especialmente en aplicar los medios didácticos y pedagógicos apropiados a los textos escritos u orales que se han de tratar, tampoco tenemos que decir demasiado acerca de sus métodos y medios de cumplimiento.

Sobre los métodos memorísticos y prácticos de enseñanza, tampoco entramos en su consideración, y solo exponemos y afirmamos que en toda clase de actos de aprendizaje, se le enseñe al docente a estar VERDADERAMENTE CONSCIENTE, RELAJADO Y EN ESTADO LÚDICO, a fin de ir corriguiendo realmente el estado de DISTRACCIÓN Y DISPERSIÓN, que sin duda alguna, es el problema más grande y más grave que ocurre y oprime a la mente humana, y que, al parecer, ningún sistema educativo lo tiene en cuenta, bien porque no le de importancia o porque no lo reconoce, lo cual debe ser considerado un verdadero oprobio, fallo y limitación grave para la cultura y civilización.

Sobre la educación específicamente hablando, hemos de ir con mucho cuidado, puesto que no solamente hay que tener en cuenta que son varios los agentes que en ella intervienen, sino que también es indispensable conocer y aquilatar las características personales tanto de los discentes como de los docentes, de todo lo cual hablaremos a su debido tiempo.

Todo lo que venimos diciendo sobre procedimientos y condicionamientos en la instrucción, educación y enseñanza, enfatizan sin duda sus resultados, intervenciones y características en la etapa de la adolescencia, puesto que ya en la persona funcionan con cierta regularidad la mayoría de los sistemas que han de forjar su personalidad.

Puesto que como ya hemos dicho, son los ganadores y los poderosos quienes prescriben e informan lo que ha de ser la vida en todas sus facetas y aspectos, no es de extrañar que en cada cambio de gobierno, sean renovadas, sino todas, al menos muchas de la características del proceso gubernamental anterior, a no ser que el gobierno entrante sea de la misma línea de vida y de política.

Por lo dicho en el párrafo anterior, se implica y ciertamente se infiere un posible cambio en los sistemas de enseñanza anteriores, por lo cual sería menester que al menos las autoridades académicas de la enseñanza, tengan y conserven la suficiente autoridad y buen gusto para que los cambios no sean perjudiciales a lo docentes ni contrarios al sentido común.

Ante estas coyunturas apuntadas, creemos conveniente más que nada, indicar y exponer un breve esquema paradigmático acerca de lo que podría ser una integración de todas las tendencias en una sola, que de verdad las equipare y conjunte en forma integral y democrática; las explicacones vendrán en los próximos capítulos:

a.- Sea cual sea el método y forma de instruir, enseñar y educar que los profesionales adopten, aducimos y rotundamente afirmamos, que si la persona no es o no está preparada para comportarse y vivir en forma “INTEGRAL Y DEMOCRÁTICA”, es de todo punto imposible que SU FUNCIÓN Y TRABAJO resulte adecuado a lo que debería ser.

b.- Por tanto, deliberadamente se insiste aquí, en la necesidad de que los gobiernos, los educadores y los padres, sean poseedores de esa doble condición de llevar una vida totalmente INTEGRAL Y DEMOCRÁTICA a la que siempre aludimos, para que la actividad vital, que es lo único que supone y dice algo de la persona humana tenga efecto de verdad; de esto ya hemos hablado con bastante precisión a lo largo de esta publicación, pero lo deberemos resaltar a causa de su importancia y necesidad de realización.

c.- AL LLEGAR AQUÍ, DEBEMOS PROCLAMAR Y REPETIR UNA VEZ MÁS, CON RENOVADA CONTUNDENCIA, EL FIRME DICTAMEN DE QUE HASTA EL MOMENTO PRESENTE, HA SIDO IMPOSIBLE Y LO SIGUE SIENDO PARA TODO EL MUNDO, (excepto para los pocos seres superiores que han existido y sin cuya influencia nada puede ir por buen camino), SABER Y ACEPTAR, QUE PARA VIVIR ADECUADAMENTE, HAY QUE CONSEGUIR SER Y COMPORTARSE DE VERDAD EN ESA FORMA INTEGRAL Y DEMOCRÁTICA A QUE NOS REFERIMOS.

d.- Es por lo que, una vez más, con toda humildad pero con absoluta seguridad, repetimos, que desde el mes de septiembre de 2.017 venimos exponiendo EL MÉTODO, FORMA Y MANERA de superar ESA TAN GRANDE CARENCIA, LIMITACIÓN Y DEFICIENCIA QUE SUFRE LA HUMANIDAD, y que hasta el día de hoy nadie ha podido evitar.

e.- Volviendo al tema de la adolescencia que teníamos entre manos, y antes de referirnos de nuevo a los procesos de vida y enseñanza, tanto para la infancia, como para la adolescencia, juventud, madurez y senectud, afirmamos que la humanidad ha de cambiar necesariamente su forma de vida y comportamiento, a fin de adoptar un enfoque y un significado en su ACTIVIDAD VITAL, donde la vida y el progreso de la persona humana sean considerados como los auténticos hitos de realización y de compromiso; de eso hablamos siempre y seguiremos haciéndolo.