108學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟的國小教育學科考題
一、 教育心理學相關考題解析
1. (⑦) 信任 vs. 不信任(嬰兒期)
2. (④) 自主 vs. 羞怯與懷疑(幼兒期)
3. (⑥) 進取/主動 vs. 罪惡感(遊戲期)
4. (①) 勤勉 vs. 自卑(國小學童期,此為教甄重點)
5. (⑧) 自我認同 vs. 角色混淆(青少年期)
6. (②) 親密 vs. 孤立(成年早期)
7. (③) 精力充沛/生產 vs. 停滯(中年期)
8. (⑤) 自我統合 vs. 絕望(老年期)
第 28 題:薛爾曼(R. Selman)角色取替理論
題目: 兒童能由自己的想法推估別人想法,且了解別人想法和自己不同。
正確答案:(C) 自我反省的角色取替(self-reflective role taking)
解析: 這是 Selman 社會觀點取替發展的第二階段(約 7-12 歲)。在此階段,兒童能了解每個人都有不同的觀點,並能反思自己的行為與動機,理解他人也會評價自己。
第 29 題:行為主義之負增強(Negative Reinforcement)
第 32 題:行為改變技術之懲罰
第 35 題:普利馬克原則(Premack principle)
第 37 題:班杜拉(A. Bandura)社會學習論
題目: 強調社會情境中個體的觀察學習和模仿,重視行為楷模。
正確答案:(A) 班杜拉(A. Bandura)的社會學習論
解析: Bandura 認為學習不只是反應後的強化,更包含對榜樣(楷模)行為的觀察與模仿。
第 43 題:習得無助感(Learned Helplessness)
第 44 題:衝突理論(動機衝突)
題目: 想要向喜歡對象告白(趨),卻猶豫不決(避),心中產生哪兩種衝突驅力?
正確答案:(C) 甲丁(甲:求成動機;丁:避敗動機)
解析: 告白包含想成功的渴望(求成)與怕被拒絕的恐懼(避敗),這屬於典型的「趨避衝突」。
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二、 國小教師甄試重點整理(教育心理學方向)
1. 發展理論是必考核心:
o Erikson 的心理社會發展: 特別關注國小階段的「勤勉對自卑」。教師應多給予成功的機會,避免學生產生自卑感。
o Selman 的角色取替: 了解國小學生如何從「自我中心」轉向「能理解他人觀點」的發展歷程。
o Piaget 與 Vygotsky: 雖然此份試卷未直接出現大題,但認知發展(如:具體運思期)與鷹架理論(ZPD)在國小甄試中極為重要。
2. 行為主義的應用(班級經營基礎):
o 增強與懲罰: 務必分辨正增強、負增強、施予式懲罰、剝奪式懲罰。國小老師常使用「剝奪權利」或「增強物」來管理班級。
o 普利馬克原則: 實務上好用的技巧,用學生愛的活動(如:玩平板)來帶動不愛的學習活動(如:寫練習題)。
3. 社會學習與楷模:
o 身教重於言教: Bandura 的理論提醒老師,自己的言行就是學生的模仿對象。
4. 動機與學習心理:
o 習得無助感: 國小低成就學生常有的心態。教師應給予小步驟的成功體驗,打破其「努力無用」的負面連結。
o 成就動機: 協助學生建立求成動機,降低避敗焦慮。
5. 測量與評量觀念:
o 信度與效度: 需理解基本定義(如:第 30 題提到量頭圍代表智力是「高信度、低效度」,因為測量結果穩定但無法測出真正智力)。
o 評量種類: 分辨形成性評量(教學中)與總結性評量(學期末,如第 39 題答案 C)。
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