咱们应该都听说过实验物理、实验化学，那实验音乐呢？音乐也可以像化学试剂或者物理工具一样拿来操作试验吗？音乐在当代到底是怎样被定义的？我们应该如何真正拓宽小朋友对音乐的认知？

重点1：

我们通常所理解的音乐是有乐器演奏或者人声演唱的歌曲，这些歌曲富有一定的主题，在公认的乐理知识体系下，经作者编写制作，最终形成作品并传递某种情感或观念。在这些音乐里，出现的声音都是乐音，就是好听的声音。所以，好听的、有规律的声音才是音乐，似乎已经成为了大多数人的一种共识。但自上世纪30年代末，一股实验音乐浪潮的兴起开始打破人们对音乐的认知和定义。

重点2：

音乐在广泛的定义下看，就是声音组织的结果，首先我们要做到的就是拥有发现和聆听各种声音的能力。John Cage的实验音乐思想旨在让大家了解艺术是现实的一部分，艺术是人类的产物，源自模仿自然，自然和音乐艺术的共同材料是声音，声音的出现是无休止的，是无拘无束的，不是被人的意愿所促发的。作曲家作为一个美的事物的创造者，他的重要地位应该让给感觉声音的听众。

重点3：

实验音乐的开放性和参与性，与幼儿音乐启蒙教育理念不谋而合。我们希望小朋友能够学会以开放地眼光看待事物，同时能够学会去聆听身边的各种声音，发现生活中的音乐之美。无论是自然中的虫鸣鸟叫，还是厨房里的锅碗瓢盆，都可以成为我们体验声音的途径。同时，我们希望对于小朋友来说，音乐不会只是高高在上的艺术，也不是只有华丽的歌曲和乐器，所有来自生活的元素都可以成为音乐的一部分。

参考资料：

中央音乐学院教授，博士生导师钱茸先生语言音乐学著作——《探寻音符之外的乡音》：http://product.m.dangdang.com/1621059673.html?unionid=537-50-:-dd_3

《约翰·凯奇实验音乐观嬗变述评》

《何为实验音乐_——“实验音乐”的概念界定、历史源起和存在环境》

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