Meer dan 50% van onze leerlingen spreekt thuis, naast het Standaard Nederlands, een andere (streek)taal. Meertaligheid in Nederland is dus een feit. Wat kan je als taaldocent doen met meertaligheid in de klas? En hoe speelt het nieuwe examenprogramma in op het thema meertaligheid?

Wetenschapper Catherine van Beuningen legt uit waarom aandacht voor meertaligheid noodzakelijk is voor het welzijn en leren van leerlingen. Hierbij neemt zij één voor één onze zorgen weg. Docent en vakdidactica Annika deelt prachtige voorbeelden uit haar lessen Frans. Zij laat zien hoe je het thema meertaligheid kunt integreren in een vaardigheidsles. Annika’s viertalige leerling Liliana vertelt hoe haar rijke taalrepertoire is ontstaan, hoe zij deze ervaart en hoe de lessen van Annika haar daarbij hielpen.

Kortom, ideeën genoeg voor nieuwe, inspirerende en betekenisvolle taallessen!

Woordenschat is het vertrekpunt van alle communicatie. Om in de doeltaal te kunnen communiceren, heeft een leerling een behoorlijke woordenschat nodig. Maar hoe krijg je dat als docent voor elkaar? Marrit en Eline praten met onderzoeker Elke Peters, docent Gjalt de Wijs en leerling Anna over het opmerken, verwerken en herhalen van woorden, over online tools als Google Translate en Quizlet, en over woordjes leren door met elkaar te chatten.

Leerlingen leren de vreemde taal het beste als ze deze ook zelf gaan gebruiken. Maar ze gaan de taal pas gebruiken als ze dat ook écht willen. Hoe krijg je het als docent voor elkaar dat leerlingen zich met hoofd, hart en handen in een taak storten? Marrit en Eline praten met onderzoeker Linda Gijsen en docent-in-opleiding Anne Sanders over slimme taken, chatten, de virtuele wereld, avatars en nog veel meer!

Marrit en Eline praten met onderzoeker Audrey Rousse Malpat, docent Margriet van de Meer en leerling Julian de Boer uitvoerig over de AIM-methode. Deze methode is komen overwaaien uit Canada en heeft als doel leerlingen vanaf dag 1 alleen maar Frans te laten horen én spreken. En met succes! Met de besproken inzichten kunnen ook docenten van andere vreemde talen hun voordeel doen.

"Scheur die grammatica maar uit je boek en doe gerust iets anders met je tijd!". Dat concludeerde Leslie Piggott in haar baanbrekende onderzoek naar Engels in de onderbouw. Wij praten met Leslie, docent Manon Appelmelk én leerling Jurre over de zin en onzin van grammatica-instructie in de onderbouw. Een gesprek dat een hoop stof doet opwaaien!

De doeltaal gebruiken in de klas: hartstikke belangrijk maar beslist niet eenvoudig. Hoe zorg je dat het wél lukt? Wij praten hierover met docent Duits Paul Goossen en opleider/onderzoeker Sebastiaan Dönszelmann.

In deze aflevering bespreken Eline en Marrit hoe leerlingen tijdens (online) interactie kunnen komen tot een betere beheersing van grammatica. Samen met hoogleraar Europese talen en culturen Marije Michel, docenten Engels en Duits, Katja en Moira, en leerling Merijn verkennen we verschillende manieren om de aandacht van leerlingen op grammaticale vormen te richten tijdens communicatie in de doeltaal. Zie ook: taalwijs.nu/doeltaal-digitaal/

In deze aflevering bespreken Marrit en Eline hoe je leerlingen via audio-, video-, en tekstchat verleidt tot het communiceren in de vreemde taal. Samen met Paul Halma, docent Duits, en de leerlingen Dirkje en Reyer bekijken ze hoe online communicatie spreekplezier verhoogt, spreekangst verlaagt en op die manier bijdraagt aan een betere spreekvaardigheid. Het materiaal van het project doeltaal digitaal is te vinden op https://taalwijs.nu/doeltaal-digitaal/