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《授人以渔》三部曲第二部

如果我们一直以来为穷人提供的教育方式从根本上出了问题怎么办？传统教育承诺：记住知识、通过考试、获得证书、找到工作……总有一天会实现。但如果你是肯尼亚农村的一位单亲母亲，为了养家糊口，打三份工怎么办？你没有时间等待“总有一天”的到来。你现在就需要收入。

“教学实践”通过一种行之有效的模式彻底改变了扶贫工作。在这种模式下，学生不仅学习，还能边学边赚。全球主权大学73%的学生在六个月内就实现了收入。不是几年，而是几个月。

学习者的旅程：转变的七个阶段

本书揭示了人们通过教育摆脱贫困所经历的心理阶段：从最初的怀疑和习得性无助，到探索和建立信心，再到大多数项目最终失败的关键挣扎阶段。了解这些阶段意味着你能够准确地了解每个学生在每个阶段的需求——从证明能力的快速成功，到在挫折时期的强力支持，再到从学习者到赚钱者的范式转变，最终到能够独立自主地教导他人。

逆向设计：从经济成果入手

本书不再问“我们应该教什么？”，而是引入了逆向设计——从“学习者做什么能赚钱？”入手。这种革命性的方法首先定义经济效益，然后确定所需的能力，通过实际项目确定掌握程度评估，设计学习体验，最后才组织内容。内容是最后考虑的，而不是最先考虑的。

每个授权课程都必须包括七个基本要素：直接相关性，回答“这如何帮助我赚钱？”，循序渐进的复杂性，既不会让学生感到茫然也不会让他们感到厌烦，真实的投资组合项目，展示专业能力，来自多个来源的内置反馈，技能阶梯式发展，其中每项能力都建立在前一项能力的基础上，嵌入到每项作业中的专业精神，以及从第九周到第十二周开始的收入整合——边赚钱边学习。

同伴学习的力量

集体学习比独自学习效果更好。本书揭示了同伴教学为何能提高完成率、加快技能掌握速度并取得更佳成果：共享经验使学习变得平易近人，教学加深了知识掌握，人际关系发展成为专业网络，同伴学习的规模无限扩大。一位教师加上三十名成为教师的学生等于乘法，而不是加法。

本书提供了详细的实施结构——结对编程、同行评审协议、学习三人组、学习小组和智囊团——以及针对不平等参与、搭便车和小圈子形成等常见挑战的解决方案。

传统教育关注的是考试成绩和完成率。而《教学实践》引入了成果层级结构，分为四个等级：参与成果（体现运营管理）、学习成果（体现能力）、经济成果（体现通过创收和就业产生的直接贫困影响）以及转型成果（体现生活质量的改善、自主性、家庭影响以及通过教导他人实现的倍增）。

这是大规模构建人类能力的完整蓝图。

现已在亚马逊上架

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