Zweieinhalb Sonderpädagogen

Warum stört ein Schüler eigentlich? Warum macht eine Schülerin nicht mit? Und was verändert sich, wenn wir nicht nur isoliert auf das Verhalten von Schülerinnen und Schülern schauen, sondern auf das ganze System, in das dieses Verhalten eingebettet ist?

In dieser Folge schauen wir genauer darauf, was systemische Pädagogik eigentlich bedeutet. Das Klassenzimmer als Mobile hilft uns dabei, Schule einmal anders zu betrachten: Schülerinnen und Schüler, Lehrkräfte, Eltern, Schulleitung und viele weitere Faktoren beziehungsweise Elemente sind miteinander verbunden und beeinflussen sich gegenseitig.

Dabei geht es um die Frage, wie unsere eigene „Brille“ bestimmt, was wir wahrnehmen und wie wir Verhalten bewerten. Denn als Lehrkräfte stehen wir nicht außerhalb des Systems – wir sind selbst Teil davon. Das kann herausfordernd sein, eröffnet aber gleichzeitig Handlungsmöglichkeiten.

Wir sprechen darüber, warum störendes Verhalten auch als Hinweis verstanden werden kann, warum es sich lohnt, den Kontext mitzudenken und weshalb systemisches Denken weniger ein Werkzeugkasten mit fertigen Lösungen ist als eine Haltung, die sich mit der Zeit entwickelt.

Eine Folge über den Perspektivwechsel, die Komplexität von Schule und die Frage, was sich verändert, wenn wir nicht nur fragen: „Was macht der Schüler da?“, sondern auch: „Was passiert hier eigentlich gerade im System?“

Was passiert, wenn wir vor allem benennen, was nicht funktioniert?

In dieser Folge geht es um Wertschätzung im Schulalltag und darum, wie wir Schülerinnen und Schüler auf ihre Stärken aufmerksam machen können, ohne Schwierigkeitenoder Konflikte zu ignorieren.

Wir sprechen über die sogenannte 5-zu-1-Regel, über positive und korrigierende Rückmeldungen und darüber, warum Wertschätzung keine rosarote Brille und kein Laissez-faire ist.

Gerade bei herausforderndem Verhalten kann sich etwas verändern, wenn Schülerinnen und Schüler nicht ausschließlich über ihre Defizite und Probleme wahrgenommen werden.

Eine Folge über Beziehungsarbeit, wirksame Rückmeldungen und die Frage, warum es manchmal einen entscheidenden Unterschied macht, bewusst zu benennen, was bereits gelingt.

Wir alle tragen einen Rucksack mit uns herum – gefüllt mit Erfahrungen, Überzeugungen, Glaubenssätzen und Verletzungen.

Aber was davon nehmen wir eigentlich mit ins Klassenzimmer?

In dieser Folge geht es um persönliche Muster, Selbstwert, Perfektionismus und Fehlerfreundlichkeit. Wir sprechen darüber, warum wir manchmal auf Schülerinnen und Schüler reagieren, ohne zu merken, welche eigenen Erfahrungen undÜberzeugungen dabei unser Handeln beeinflussen.

Außerdem geht es um den „Mut zur Mittelmäßigkeit“, die Schwierigkeit, Nein zu sagen, und die Frage, wann kollegialer Austausch hilfreich ist – und wann Supervision oderandere professionelle Unterstützung sinnvoll sein kann.

Eine Folge über Selbstreflexion und den Mut, den eigenen Rucksack einmal vom Rücken zu nehmen und hineinzuschauen.

Ein Schüler verweigert die Mitarbeit, provoziert oder macht einfach nicht mit. Schnell entsteht der Eindruck: Der ist schwierig.

Aber was, wenn sein Verhalten aus seiner Sicht einen guten Grund hat?

In dieser Folge sprechen wir über Widerstand, Zuschreibungen und die Frage, wie unsere eigene Haltung die Beziehung zu Schülerinnen und Schülern beeinflusst. Wir beschäftigen uns mit positiven und negativen Hypothesen und damit, warum Verhalten manchmal völlig anders aussieht, wenn wir den Kontext kennen.

Mit dabei: ein Geburtstagskuchen, ein Marsmobil und eine besondere Begegnung im Westfalenstadion.

Eine Folge über Perspektivwechsel, die Bedeutung von Kontext – und die Frage, ob Widerstand manchmal etwas ist, das wir verstehen sollten, bevor wir versuchen, es zu verändern.

Der Unterricht ist gut vorbereitet – und trotzdem läuft es nicht. Schülerinnen und Schüler machen nicht mit, Konflikte entstehen und irgendwann stellt sich die Frage: „Was mache ich eigentlich falsch?“
In unserer ersten Folge erklären wir, warum wir den Podcast „Zweieinhalb Sonderpädagogen“ machen und weshalb uns die systemische Pädagogik im Schulalltag so überzeugt.
Wir sprechen über die Grenzen von Methodik und Didaktik, über Beziehung, Selbstwirksamkeit und das Gefühl, als Lehrkraft manchmal allein vor schwierigen Situationen zu stehen.
Eine Folge über die Frage, was gute Pädagogik neben gutem Unterricht noch braucht – und warum es manchmal hilft, nicht nur auf die Schülerinnen und Schüler zu schauen, sondern auch auf sich selbst.