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#02 Klassenchat: Vom Chaos zur gemeinsamen Lösung
Der Klassenchat: Eigentlich Privatsache, oder? Mit dem ersten Smartphone etablieren sich in vielen Klassen unter Schülerinnen und Schülern Klassenchats, die in erster Linie dazu dienen sollen, sich zu organisieren, bei Hausaufgaben zu unterstützen oder über Ausflüge auszutauschen. Doch auch wenn die Nutzung vermeintlich im Privaten der SuS passiert, machen Auswirkungen wie digitaler Stress, Datenschutz und Cybermobbing im Schulalltag nicht Halt.
In unserer heutigen Folge »Klassenchat: Vom Chaos zur gemeinsamen Lösung« blicken wir gemeinsam mit unserer Kollegin Vera (Medienpädagogin) auf die Frage, wo die Abgrenzung des Klassenchats zwischen privater Nutzung und Schulalltag ist, welche medienpädagogisch relevanten Themen sich im Sammelsurium Klassenchat wiederfinden und natürlich: Wie können wir gemeinsam mit unserer Klasse an einer Lösung arbeiten?
Du möchtest uns Feedback zu unserem Podcast geben? Nimm gerne an unserer Umfrage teil.
Wir danken unseren Fördernden für die Ermöglichung dieses Projekts.
Zusatzmaterial für den Unterricht:
Take-Aways aus dieser Folge:
Es lohnt sich, den Klassenchat im Unterricht zu behandeln
Regeln für den Klassenchat sollten immer partizipativ mit den Schülerinnen und Schülern erstellt werden
Lehrkräfte und Eltern ziehen an einem Strang
Quellen & weiterführende Links:
Bundesministerium der Justiz und für Verbraucherschutz & juris GmbH (2025): § 1626 BGB – Elterliche Sorge, Grundsätze, gesetze-im-internet.de, Zugriff: 29.07.2025
Internet-ABC e. V. & klicksafe (o. J.): Mediennutzungsvertrag – Regeln finden, Streit vermeiden, mediennutzungsvertrag.de, Zugriff: 29.07.2025
o.V. (2020): Reaktanztheorie, in: Wenninger (Hrsg.): Lexikon der Psychologie, Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag, spektrum.de, Zugriff: 29.07.2025
Casey u.a. (2011): Braking and Accelerating of the Adolescent Brain, in: Journal of Research on Adolescence, Jg. 21, Nr. 1, onlinelibrary.wiley.com, Zugriff: 29.07.2025
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (mpfs) (Hrsg.) (2025). KIM‑Studie 2024: Kindheit, Internet, Medien. Basisuntersuchung zum Medienumgang 6- bis 13-Jähriger, mpfs.de, Zugriff: 29.07.2025
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (mpfs) (Hrsg.) (2025): JIM‑Studie 2024: Jugend, Internet, Medien. Basisuntersuchung zum Medienumgang 12- bis 19-Jähriger, mpfs.de, Zugriff: 29.07.2025
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By Digitale HeldenDer Klassenchat: Eigentlich Privatsache, oder? Mit dem ersten Smartphone etablieren sich in vielen Klassen unter Schülerinnen und Schülern Klassenchats, die in erster Linie dazu dienen sollen, sich zu organisieren, bei Hausaufgaben zu unterstützen oder über Ausflüge auszutauschen. Doch auch wenn die Nutzung vermeintlich im Privaten der SuS passiert, machen Auswirkungen wie digitaler Stress, Datenschutz und Cybermobbing im Schulalltag nicht Halt.
In unserer heutigen Folge »Klassenchat: Vom Chaos zur gemeinsamen Lösung« blicken wir gemeinsam mit unserer Kollegin Vera (Medienpädagogin) auf die Frage, wo die Abgrenzung des Klassenchats zwischen privater Nutzung und Schulalltag ist, welche medienpädagogisch relevanten Themen sich im Sammelsurium Klassenchat wiederfinden und natürlich: Wie können wir gemeinsam mit unserer Klasse an einer Lösung arbeiten?
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Wir danken unseren Fördernden für die Ermöglichung dieses Projekts.
Zusatzmaterial für den Unterricht:
Take-Aways aus dieser Folge:
Es lohnt sich, den Klassenchat im Unterricht zu behandeln
Regeln für den Klassenchat sollten immer partizipativ mit den Schülerinnen und Schülern erstellt werden
Lehrkräfte und Eltern ziehen an einem Strang
Quellen & weiterführende Links:
Bundesministerium der Justiz und für Verbraucherschutz & juris GmbH (2025): § 1626 BGB – Elterliche Sorge, Grundsätze, gesetze-im-internet.de, Zugriff: 29.07.2025
Internet-ABC e. V. & klicksafe (o. J.): Mediennutzungsvertrag – Regeln finden, Streit vermeiden, mediennutzungsvertrag.de, Zugriff: 29.07.2025
o.V. (2020): Reaktanztheorie, in: Wenninger (Hrsg.): Lexikon der Psychologie, Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag, spektrum.de, Zugriff: 29.07.2025
Casey u.a. (2011): Braking and Accelerating of the Adolescent Brain, in: Journal of Research on Adolescence, Jg. 21, Nr. 1, onlinelibrary.wiley.com, Zugriff: 29.07.2025
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (mpfs) (Hrsg.) (2025). KIM‑Studie 2024: Kindheit, Internet, Medien. Basisuntersuchung zum Medienumgang 6- bis 13-Jähriger, mpfs.de, Zugriff: 29.07.2025
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (mpfs) (Hrsg.) (2025): JIM‑Studie 2024: Jugend, Internet, Medien. Basisuntersuchung zum Medienumgang 12- bis 19-Jähriger, mpfs.de, Zugriff: 29.07.2025