《驿路梨花》教学设计

导入

同学们，今天我们要学一一篇名为《驿路梨花》的课文，驿路，也叫驿道，在这里指过往行人行走的道路。那么梨花是什么呢？老师先卖一个关子，我们一起到课文中寻找吧！

目标

预习

课前，同学们已经预习了课文，哪位同学能来领读一下本节课的生字词？你来，你读得很好。有一个字的读音要特别注意，那就是菌子的jun

任务一

解决了字词关，请同学们阅读课文，说一说文章写了一件什么事情，出现了哪些人物，他们又有什么关系呢？

好，同学们读得差不多了，哪位同学来分享一下，好你来：

你认为本文故事围绕一个核心问题展开，那就是“谁是小茅屋的主人”。

文中出现了这么几个人物，分别有1.我和老余2.瑶族老人3.叫梨花的哈尼小姑娘4.梨花的妹妹5.解放军叔叔

你找的很全面，请坐。那么这些人物都有什么关系呢？到底谁才是茅草屋的主人？嗯，你再来说一下：

文中写了我和老余发现了茅草屋，在茅草屋中借住，误认为瑶族老人是茅草屋的主人，却被告知梨花姑娘才是茅屋的主人，第二天遇见了梨花的妹妹，才知道解放军才是茅屋的主人，解放军走后，梨花时常照料茅草屋，而梨花出嫁以后，妹妹接替了梨花继续照料茅草屋。

嗯，你概括的很全面。所以茅草屋真正的主人是：解放军叔叔，那么作者为什么不直接写茅草屋的主人是解放军叔叔，而是大费周章的写了一堆人物出来呢？好你来说一说

你认为作者是故意这样安排的，创造了三次悬念和两次误会，让情节跌宕起伏，这种层层剥笋式的写法，增强了文章的戏剧性和可读性。

你说得很好，请坐

任务二

既然同学们知道了茅草屋的主人是谁，这里老师还有一个问题，文章名为驿路梨花，那么梨花究竟指的是什么呢，是那个叫梨花的姑娘吗？请同学们再读课文，小组讨论，思考梨花的深层内涵。

哪个小组的代表想来分享一下，好你来

你们组认为梨花有两重含义，一个是文中美丽的梨树林，是自然界的梨花，第二重含义是指热情善良的梨花姑娘

嗯，很好，哪个小组还想补充一下，好你们组：

你们组认为梨花还有第三重含义，指的是是像梨花一样生生不息的雷锋精神。

从哪里可以看出来呢？你继续说

你们认为解放军是小屋的建造者，是爱心链条的起点，梨花姑娘则是雷锋精神的化身和核心人物，而梨花妹妹是新一代的雷锋精神的践行者，瑶族老人是知恩图报的传承者，而我和老余也主动加入到修缮房屋的行动中来，这一系列的举动象征着雷锋精神像礼花一样开满大地。

你分析的太好了！雷锋精神就是这样，想梨花一样处处开放，于是作者在文末引用了陆游的诗句，将自然美景与人文精神融合起来，完成了主题的升华。

作业

课下同学们可以阅读陆游的这首诗，结合本文，谈谈你的理解，下课

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