壹源国学

井冈翠竹

导入

同学们，你们知道井冈山吗？井冈山是中国革命的圣地，无数革命志士在井冈山楼下了令人难忘的回忆。而本文作者在回忆井冈山时说：井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。井冈山的竹子为什么令人难忘呢？今天就让我们走进井冈翠竹，去看一看井冈山那些令人难忘的竹子吧！

目标

预习

课前同学们已经预习了课文，哪位同学们能来领读一下本节课的生字词？好，你来，你读得很好。有一个字的读音要特别注意，那就是梭镖的镖

biao

任务一

解决了字词关，请同学们快速阅读课文，勾画关键内容，说一说课文围绕“井冈翠竹”都写了哪些内容？

好，你来，你认为课文可以分为三个部分：

第一部分写了竹之形（井冈山的竹子是：郁郁苍苍、重重叠叠、望不到头的）

第二部分是竹之事，作者回忆战争年代井冈山人用毛竹搭帐篷，做梭镖，摆竹钉阵，做扁担，以及社会主义建设时期投身社会建设的事情，为井冈翠竹述功。

第三部分写竹之魂，由竹及人，将翠竹升华为中国人民的革命气节和革命精神的象征。

嗯，你说得很好，请坐。

任务二

那么井冈翠竹的精神究竟是什么呢？哪位同学能够用文中的句子详细说明一下？好你来：

你找到了文中最后一句：

风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！

嗯，你找的很准确，这就是井冈山的竹子，这就是井冈山的人民！让我们大声齐读这一段话，一起感受这令人热血沸腾的竹之精神吧！

同学们读得很好。作者表面写竹，实则借竹喻人，托物言志，歌颂了伟大的井冈山精神。接下来请同学们再读课文，结合文本说一说，井冈山的竹子是什么样的竹子，井冈山的人又是什么样的人呢？作者是怎么把二者联系起来的？

同学们读得差不多了，你来说一下：

你认为：井冈山的竹子，是革命的竹子

井冈山的人是有革命气节和革命精神的人！

你总结的很到位，那么作者是怎么把这二者联系起来的呢？你来说

你认为文章用了象征的手法，借竹喻人，歌颂了伟大的井冈山精神。

那么具体是怎么体现的呢？

文中用了

1.反复的修辞手法，比如：去吧去吧，快快的去吧，急切呼唤的语调写出了作者迫切的心情

2.排比，多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切的等待着你们。

3.境外，文中还大量使用了呼告的修辞手法，把竹子当成有灵魂的英雄来赞美，增强了抒情色彩。

让我们一起来读一下倒数第二段的最后一句，一起感受作者急切的心情吧！

快快去吧，带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲也带去井冈山人民的风格吧！

井冈山的竹子，就和井冈山的人民一样，艰苦奋斗，乐观向上，干劲十足，无私奉献，这就是作者要赞扬的伟大的井冈山精神！课下同学们可以拓展阅读其他有关井冈山的作品，更深刻地了解井冈山的精神吧！这节课就上到这里，下课！

《紫藤萝瀑布》

导入

飞流直下三千尺，疑是银河落九天，这是李白笔下的瀑布。今天我们要学习的课文也和瀑布有关，它是一处特殊的，紫藤萝瀑布。那么紫藤萝瀑布究竟是什么样的呢，让我们一走进课文，一探究竟吧

目标

预习

课前同学们已经预习了课文，哪位同学能来领读一下本节课的生字词？好，你来，你读得很好。有一个字的读音老师要特别强调一下，那就是忍俊不禁的禁jin。

任务一

解决了字词关，请同学们快速阅读课文，边读边思考，课文围绕紫藤萝瀑布都写了哪些事情，根据你的理解为课文划分段落，并为段落起一个小标题。

好同学们读的差不多了，哪位同学来说一说？你来

你认为课文可以分为三个部分，分别是看花、忆花和悟花。

嗯，你说的很好，请坐。

接下来请同学们聚焦看花的部分，哪位同学能结合文本，说说作者是从哪些角度来写紫藤萝瀑布的，作者眼里的紫藤萝瀑布有是什么样子呢？

好你来说一下。

你认为作者先是写了紫藤萝瀑布的全貌：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。好，作者在这里用了比喻的修辞手法将成片的紫藤萝比作瀑布，化静为动，写出了紫藤萝的生机盎然。

哪位同学来补充一下？你来

作者还进行了细节描写：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。你认为这里作者用了拟人的修辞手法，进一步凸显了紫藤萝的生命力。

很好，还有没有同学想来说一说？你来

你还找到了一处：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是紫色的，梦幻一般轻轻的笼罩着我。

这一句用了通感的修辞手法，打通了视觉和嗅觉，营造出了朦胧美好的意境。

任务二

你说得很好，请坐。同学们，作者写景，往往不是单纯的写景，美景的背后，藏着作者深沉的思考。请同学们阅读课文7到10自然段，思考作者为什么会被紫藤萝瀑布深深打动？

同学们读得差不多了，哪位同学来说一说？好你来：

因为作者回忆起家门口稀疏零落的紫藤萝，对比眼前的花海，花的生命就像人生一样，起起落落。

你说得很好！请坐。正是因为目睹了紫藤萝的变化，作者悟出了本文的主题：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

同学们，作者看到了眼前的紫藤萝瀑布，回忆起以前家门口的紫藤萝，情感发生了怎样的变化，作者为什么停下了脚步，又为什么加快了脚步呢？好你来说一下。

你认为作者停下脚步是被紫藤萝瀑布吸引，心中的悲伤忧郁的心情被花海触动，而加快了脚步则是因为作者悟出了花就像人生一样起起落落，但生命的长河是无止境的。

作业

嗯，你说得很好。花会凋零，人会失意，但生命永远生生不息，我们只有热爱生命，才能向阳生长！这是作者通过紫藤萝瀑布想要告诉我们的，课下同学们可以阅读宗璞的其他文章，比较和本文的异同。这节课就上到这里，下课！

阿长与《山海经》

导入

在鲁迅的童年记忆中，阿长无疑是一个十分重要的人物。我们在《从百草园到三味书屋》中已经认识了那个给我买山海经的阿长。今天，就让我们走进鲁迅的另一篇文章《阿长与山海经》，深入了解鲁迅笔下的“阿长”吧！

目标

预习

课前，同学们已经预习了课文，哪位同学能来领读一下本节课的生字词？

你读得很好！有一个字的读音要特别注意，那就是诘问的诘。

任务一

解决了字词关，请同学们自由阅读课文，边读边勾画出相关句子，说说文章围绕阿长都写了哪些事情？好你来：

详写：文中主要写了阿长为我买山海经的故事

略写：文中还写了阿长名字的由来，写了阿长的睡姿以及她喜欢切切查查，给我讲长毛的故事，还有她还谋死了我的隐鼠的事情。

好，你说的很全面，那么从这一系列的事情中，你认为阿长是一个什么样的人？

不拘小节，迷信，善良，关心孩子

好，请坐。从这些简单的事情当中，同学们读出了阿长诸多优秀的品质，那么老师想问同学们，童年的鲁迅有没有感受到长妈妈这些品质呢？老师看同学们摇头了，对，显然是没有的。那么从哪里可以看出童年鲁迅对阿长的态度呢？哪位同学能够结合文本来说一说？好你来：

你找到了这么几句话:

我实在不大敬佩她

（关于阿长睡姿的问题）我向母亲多次诉苦

还有文中写阿长“谋死我的隐鼠”的时候用了一个谋字

你找的很准确，请坐。同学们，就是这样一个“长妈妈”，却让鲁迅在多年以后时常怀念，文中哪句话能够表现出鲁迅对阿长的怀念呢，哪位同学能来说一说。好你来，你找到的是文中最后一句话：人后黑暗的地母啊，愿在你怀里永安他的魂灵！

你找的很准确，这句话体现了鲁迅对阿长的衷心祈愿与怀念之情，请同学们大声朗读这一句话，读出鲁迅深深的怀念之情！

任务二

那么鲁迅对阿长的态度是如何发生变化的呢？请同学们再读课文，结合文本谈谈你的看法。

初期：不大敬佩，因为唠叨，睡相难看，规矩多

中期：产生了特别的敬意——听她讲长毛的故事觉得她有伟大的神力

后期：新的敬意：为我买来山海经，让我对她的态度彻底转变，转为敬佩与感激

读到这里，老师有一个问题：鲁迅写文章表达对阿长的敬佩与怀念，为什么用了大量笔墨来写对阿长的不满呢？

你来说：这是一种先抑后扬的手法，先写缺点，再写优点，让对比更强烈，让阿长的形象更加立体生动，让我的情感更动人。

你回答得很好，请坐。

在这里老师还有一个问题：鲁迅回忆阿长时，除了怀念，还有什么样的情感？好，这位同学说，还有愧疚。

因为童年的我因为不懂事而讨厌他，而成年后再看，那正是阿长用他自己的方式表达对我的关爱之情。你说得很好！

作业

同学们，这节课我们认识了鲁迅心中那个温情的长妈妈，那么你身边有哪些人让你印象深刻呢？课下同学们可以仿照本文先抑后扬的写作方法，写一写你身边的人物。好，这节课就上到这里，下课！

卖油翁

导入

同学们，你听过哪些高手在民间的故事？在宋代，有一个卖油的老翁，凭借一手倒油的绝活，让神箭手哑口无言，心服口服。这是什么回事呢？今天就让我们走进欧阳修的卖油翁，一探究竟吧！

目标

预习

课前同学们已经预习了课文，哪位同学能来分想一下你的预习成果？好你来：你了解到欧阳修是唐宋八大家之一，著有六一诗话等。很好，你预习的很到位，请坐。有一个字的读音老师要特别提醒一下，那就是自矜的矜jin

自夸的意思。

任务一

解决了字词关，接下来请同学们自由朗读课文，借助注释理解课文大意，并尝试用自己的话复述课文。

好，同学们读得差不多了，哪位同学来尝试一下？好你来！

嗯，你复述的很全面。这老师也要提醒大家注意特殊词语的意思：比如文中的自矜，是自夸的意思，忿然，是气愤的样子。另外，同学们在理解意思的基础上还要注意断句，比如“见其发矢/十中八九”，不要读成“见其发矢十/中八九”。

任务二

文章的内容同学们已经了解了，哪位同学能够结合课文内容，说一说卖油翁对陈尧子的态度，以及陈尧咨的反应？好你来

你找到文中关于卖油翁态度的句子有：

睨之久而不去（睨之什么意思？对，斜着眼看，表示？不是特别重视）

但微颔之（点头表示认可，但是微微点头，表示还行）

无他，但手熟尔（语言中有一丝不屑）

那么陈公的态度又是什么？

问曰：汝亦知射乎（看不起卖油翁，因为陈公的射术怎么样？用文中的话说：对，当世无双）

愤然曰：尔安敢轻吾射（一个卖油的老翁竟敢质疑自己当世无双的箭术）

笑而遣之（尴尬，无法反驳）

好，这位同学找的很准确，让我们一起来读一读这些句子，注意读出语气和感情，读出你的理解。

同学们的的不错，陈公看了卖油翁的表演后“笑而遣之”，你认为这里包含了他什么样的心理活动？好你来说

你认为陈公最后“笑而遣之”因为他当世无双的箭术被卖油翁概括为“但手熟尔”，他心中既尴尬又不甘，无法反驳，只能尴尬的微笑，他的笑更多的是苦笑，是自嘲的笑，所以只好“笑而遣之”，把卖油翁打发走了。

嗯，你说得很好，那么陈公当世无双的箭术真的像卖油翁所说，只是“手熟而已”吗？请同学们小组合作，为陈公出谋划策，如何才能破解当下的困局。

好，哪个小组想来分享一下？

你认为不是，射箭的技术不仅要手熟，还要根据环境随机应变，比倒油复杂的多

你认为射箭需要熟练，但要达到当世无双的境界光有熟练还不够，还需要动脑思考。

作业

同学们回答的都很有道理，课下同学们可以继续讨论交流，以“卖油翁我想对你说”为题，站在陈公的角度，写一篇小短文。好，下课！

《驿路梨花》教学设计

导入

同学们，今天我们要学一一篇名为《驿路梨花》的课文，驿路，也叫驿道，在这里指过往行人行走的道路。那么梨花是什么呢？老师先卖一个关子，我们一起到课文中寻找吧！

目标

预习

课前，同学们已经预习了课文，哪位同学能来领读一下本节课的生字词？你来，你读得很好。有一个字的读音要特别注意，那就是菌子的jun

任务一

解决了字词关，请同学们阅读课文，说一说文章写了一件什么事情，出现了哪些人物，他们又有什么关系呢？

好，同学们读得差不多了，哪位同学来分享一下，好你来：

你认为本文故事围绕一个核心问题展开，那就是“谁是小茅屋的主人”。

文中出现了这么几个人物，分别有1.我和老余2.瑶族老人3.叫梨花的哈尼小姑娘4.梨花的妹妹5.解放军叔叔

你找的很全面，请坐。那么这些人物都有什么关系呢？到底谁才是茅草屋的主人？嗯，你再来说一下：

文中写了我和老余发现了茅草屋，在茅草屋中借住，误认为瑶族老人是茅草屋的主人，却被告知梨花姑娘才是茅屋的主人，第二天遇见了梨花的妹妹，才知道解放军才是茅屋的主人，解放军走后，梨花时常照料茅草屋，而梨花出嫁以后，妹妹接替了梨花继续照料茅草屋。

嗯，你概括的很全面。所以茅草屋真正的主人是：解放军叔叔，那么作者为什么不直接写茅草屋的主人是解放军叔叔，而是大费周章的写了一堆人物出来呢？好你来说一说

你认为作者是故意这样安排的，创造了三次悬念和两次误会，让情节跌宕起伏，这种层层剥笋式的写法，增强了文章的戏剧性和可读性。

你说得很好，请坐

任务二

既然同学们知道了茅草屋的主人是谁，这里老师还有一个问题，文章名为驿路梨花，那么梨花究竟指的是什么呢，是那个叫梨花的姑娘吗？请同学们再读课文，小组讨论，思考梨花的深层内涵。

哪个小组的代表想来分享一下，好你来

你们组认为梨花有两重含义，一个是文中美丽的梨树林，是自然界的梨花，第二重含义是指热情善良的梨花姑娘

嗯，很好，哪个小组还想补充一下，好你们组：

你们组认为梨花还有第三重含义，指的是是像梨花一样生生不息的雷锋精神。

从哪里可以看出来呢？你继续说

你们认为解放军是小屋的建造者，是爱心链条的起点，梨花姑娘则是雷锋精神的化身和核心人物，而梨花妹妹是新一代的雷锋精神的践行者，瑶族老人是知恩图报的传承者，而我和老余也主动加入到修缮房屋的行动中来，这一系列的举动象征着雷锋精神像礼花一样开满大地。

你分析的太好了！雷锋精神就是这样，想梨花一样处处开放，于是作者在文末引用了陆游的诗句，将自然美景与人文精神融合起来，完成了主题的升华。

作业

课下同学们可以阅读陆游的这首诗，结合本文，谈谈你的理解，下课

2

陋室铭

导入

上课！同学们，如果让你来选择，你希望住在宽敞明亮的大房子里，还是狭小昏暗的陋室里呢？今天我们要学习的这篇课文，就和一间简陋的屋子有关，这篇文章就是唐代文学家刘禹锡的《陋室铭》

目标

预习

课前同学们已经玉溪了课文，哪位同学能来分享一下你的预习成果呢？好你来：你了解到铭是古代刻在器物上用来警戒自己的文字，后来变成了一种文体。而本文的作者刘禹锡因为参加永贞革新，被一贬再贬，刻意刁难，最后住在一间简陋的“斗室”当中，愤然写下了这篇《陋室铭》用来警戒自己。嗯，你预习的很到位。接下来请同学们大声朗读课文，读准字音，读出节奏，用/划出文中的停顿，边读边思考，作者是怎样看待陋室的？

好，同学们已经堵的差不多了，哪位同学来范读一下，你来，你读得很好，有一个字的读音要特别注意，那就是无案牍之劳形的牍du。哪位同学能来挑战一下没有标点的课文？好你来，你读得很好。这里要注意“无丝竹之乱耳”的耳，和我们之前学的《孙权劝学》中的“担当涉猎，见往事耳”不同，这里的耳就是耳朵，不是语气词。

任务一

课文已经读完了，哪位同学能用文中的话，说一说作者对待陋室的态度是什么？好你来：

只找到了文中最后一句话，“孔子云，何陋之有？”作者借孔子的话表达了自己的观点：陋室不陋。同学们要注意这里是一个宾语前置句，意思是有何陋。

那么陋室为什么不陋呢？老师再来找一位同学详细分析一下：好你来。

你认为陋室不陋的原因是：

景不陋

苔痕上阶绿，草色入帘青

人不陋

谈笑有鸿儒，往来无白丁

事不陋：可以调素琴，阅金经

在这样一个不陋的陋室中，作者的感受是什么样的？

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形

这里老师有一个问题，作者住在陋室之中，是自愿的还是被迫的？对，是被迫的，作者被迫遭受了这种待遇，虽然身不由己，但是反而让他更加豁达。

同学们从文中找到了陋室不陋的原因，老师还想问同学们，在诸多的原因当中，作者认为真正让陋室不陋的核心原因是什么？你来说

你认为陋室不陋最核心的原因是：斯是陋室，惟吾德馨。因为陋室虽陋，但是有拥有美好品德的我住在这里，才让陋室不陋。

嗯，你说得很好，在文章开头，作者还举了例子进行类比，哪位同学来读一读，好你来：

山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。

你读得很好，请坐。

陋室之所以不陋，正是因为有品德高尚的我住在这里，品德高尚的我在陋室中做了这些高雅的事情，才让陋室变得不陋。作者借陋室来警戒自己保持高洁的品格，抒发了自己怀才不遇的愤懑心情。

作业

同学们，在物质日益丰富的今天，我们可以不必住在陋室里，那么如今的我们应该如何学习、传承这份陋室精神呢？课下请同学们以“陋室精神在当代”为题，写一篇300字的小论文。这节课就上到这里，下课！

木兰诗

导入

同学们，你们听说过花木兰替父从军的故事吗？今天就让我们走进木兰诗，一起去感受这位巾帼英雄的气概吧！

目标

预习

课前同学们已经预习了课文，哪位同学能来分享一下你的预习成果？好你来，你了解到本文选自《乐府诗集》，是南北朝时期北方的一首乐府民歌。嗯，你预习的很充分，有一个字的读音要特别注意，那就是军帖的帖，tie

读三声，意思是军中的文告。

任务一

解决了字词关，请同学们自由朗读课文，梳理故事情节，用自己的话说一说课文都讲了哪些事情，哪些详写，哪些略写？

好，你来。

你认为文中写了这么几件事，详写了代父从军的缘由，辞父出征，辞官还乡的部分，略写了战争过程。

嗯，你概括的很到位，你认为这样安排的好处是什么？

这样可以突出花木兰孝顺、勇敢、不慕名利的形象，增强故事的感染力，还进一步深化了热爱和平的反战主题。

你说得很好，请坐。本文的语言极富特色，哪位同学能选择你喜欢啊的句子，分析一下写作特点？

你来，你认为文中对数字的运用很有特点：

军书十二卷，卷卷有爷名

策勋十二卷，赏赐百千强

同姓十二年。不知木兰是女郎

你认为“十二”在文中是什么意思，是十二年吗？不是，你说得很好，十二在这里是约数，意思是很多。

哪位同学还想来补充一下？你来

你分享的句子是“将军百战死，壮士十年归。”你认为百和十都是约数，是很多的意思。

你说得很好，不过老师要考考你，这一句话中除了约数的运用，还用了一种修辞手法，你知道是什么吗？对，是互文，你说的很正确。

互文就是两个句子在意义上互相补充，合在一起才是一个完整的整体。比如说这句话，应该理解为：将军和壮士身经百战，有的死了，有的回来了。嗯，请坐。

文中还有哪些句子用了互文的手法？好你来说：

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭

开我东阁门，坐我西阁窗

当窗理云鬓，对镜帖花黄

嗯，你找的很全面了，下面请同学们齐读这些句子，感受互文见义的独特魅力。

同学们读得很好。千百年来，花木兰的形象一直深受人们的喜爱，读了课文，你认为花木兰的哪些品质最让你感动呢？你来说一说：

替父从军的行为

英勇无畏的英雄气概

淡泊名利的高尚品格

巾帼不让须眉的精神

作业

同学们，花木兰的故事和中国自古以来希望“忠孝两全”的愿望相契合，花木兰因此成为了被广为传颂的“奇女子”你还知道哪些女英雄的故事？课下可以收集资料，写一篇名为“我心中的女英雄”的小短文。这节课上到这里，下课！

青春之光

导入

一个人要活的有意义，生存的有价值，就不能光为自己而活，这是黄文秀同志在入党申请书里写的话。黄文秀是一个什么样的人呢？今天，就让我们走进青春之光，一起认识这位百坭村的第一书记吧

目标

预习

课前同学们已经预习了课文，哪位同学能来领读一下本节课的生字词？好，你来，你读得很好。有一个字的读音老师要特别强调一下，那就是铆足了劲的铆mao

任务一

解决了字词关，请同学们自由阅读课文，结合文本内容，说一说为什么黄文秀说自己“是那个要回来的人”，回到哪里来，回来干什么呢？

好，同学们的的差不多了，你说一说

你找到了文中的一句话，因为“文秀是靠各方资助才得以完成学业的”，所以她认为“我就是那个要回来的人”

那么她回到了哪里，又回来干什么呢？你来说一说。

从群众中来，到群众中去，嗯，你说得很好，黄文秀来到百坭村是为了帮助百坭村脱贫攻坚，过上好日子的。很好请坐。

那么黄文秀回来以后，都做了哪些事呢？请同学们快速阅读文章第二个小标题“我心中的长征”部分，说一说黄文秀回来以后都做了哪些事情？

发展砂糖橘产业

修路装灯

建电商站

这就是黄文秀为乡亲们做的事情，那么乡亲们对他的态度是什么样的呢？好你来说：

从最开始的不信任：一个女娃娃，我们不相信她到后来的不住称赞“她年轻有文化，点子多，做事有韧劲，大家都服气”

嗯，很好，这是乡亲们的变化。同学们，课文名为青春之光，你认为青春之光指的是什么，哪位同学能结合文本，谈谈你的理解？

你认为青春之光有三重含义

理想之光：指的是黄文秀从群众中来，到群众中去，带领贫困村脱贫攻坚的理想

奋斗之光：奋斗是青春最靓丽的底色，黄文秀用自己的行动书写了自己心中的长征

希望之光：黄文英虽然去世了，但他的精神永存，有无数像他一样的青年干部奔赴脱贫攻坚一线，用青春热血点亮了万家灯火

同学们，不忘初心，牢记使命是中国共产党人的生命底色，是无数有志青年的信仰之光。黄文秀用她的青春和生命告诉我们，不能忘记走过的路，更不能忘记为什么出发！

课下同学们可以阅读其他有关黄文秀的文章，进一步了解她的精神品质在新时代的意义，下课！

山地回忆

导入

提起战争，我们总会想起战火和牺牲，但在孙犁先生的笔下，关于战争年代的记忆是一条结冰的小河，一位伶俐的女孩和一双普通的袜子。今天就让我们走进山地回忆，跟着作者，从小事中去发现人性的光辉吧！

目标

预习

课前同学们已经预习了课文，老师想请一位同学来领读一下本节课的生字词，你读得很好，有一个字的读音要特别注意，那就是土靛的靛dian

任务一

解决了字词关，请同学们快速阅读课文，梳理课文的主要内容。

初遇：严冬，我在河边洗脸，妞儿怪我弄脏了她的菜，两人拌嘴

转折：妞儿主动提出帮我做袜子

相处：我常去她家，帮她父亲贩枣，给妞儿买织布机

结尾：我买布送给妞儿父亲，作为报答

你概括的很全面，本文名为山地回忆，自然和“忆”是分不开的，哪位同学能来说一说，作者在文中都回忆了哪些人或事？好你来：

忆物：一双粗布做的袜子。本来是妞儿给父亲的袜子，最后给了我，成为了连接军民关系的纽带

忆人：妞儿，先写我和妞儿吵架，欲扬先抑，突出妞儿的善良勤劳，妞儿是根据地劳动妇女的缩影

忆情：鱼水情深

抗战岁月里的军民鱼水情

你回答的非常好。在阅读的过程中，同学们已经注意到了，文中贯穿始终的重要人物，就是妞儿，妞儿是一个什么样的人呢，为什么让作者印象深刻？

直率：写和我吵架，欲扬先抑

善良：主动给我做袜子

乐观:房子被烧了，仍积极生活，学做纺织

任务二

除了袜子之外，文中还出现了一样物品，那就是一块“山地蓝”的布，哪位同学能够说一说这块布在文中有什么作用？

1引出回忆

2

形成闭环

物微情重（跨越时空的情感延续）

作业

同学们，一间普通的往事，足以让人印象深刻，这是作者常用的以小见大的写作方法。课下同学们可以仿照本文，写一写你身边熟悉的人，这节课上到这里，下课！

《谁是最可爱的人》试讲稿

导入

同学们，有一首歌这样唱道：雄赳赳气昂昂，跨过鸭绿江，保和平卫祖国就是保家乡。这就是《中国人民志愿军战歌》，1950年，中国人民志愿军远赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。他们的英勇事迹，随着一篇文章《谁是最可爱的人》被广为传颂，今天就让我们走进课文，去看一看那些“可爱的人们”吧。

目标

预习

课前，同学们已经预习了课文，哪位同学能来领读一下本节课的生字词？你来，你读得很好。有一个字的读音要特别注意，那就是什物的什shi

任务一

解决了字词关，请同学们快速阅读课文，概括文中志愿军战士的英勇事迹，并思考这些事迹体现了志愿军战士什么样的精神品质？

好，同学们读的差不多了，哪位同学来分享一下？你来：

你找到了文中写的三件事：

松骨峰战斗：这是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗

马玉祥火中救儿童

防空洞中与战士对话

这三件事情塑造了志愿军战士什么样的品质？你来说

松骨峰战斗体现了志愿军战士的英雄主义精神与牺牲精神

2.马玉祥火中救儿童展现了他的无私无畏与仁爱之心

3.防空洞中与战士对话体现了志愿军战士爱国主义精神和乐观主义精神以及高度的责任感

这三个事件共同塑造了志愿军战士爱和平、爱人民，为正义而战的“可爱形象”。于是作者在问中写道：谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。

接下来请同学们再读课文，结合具体语句分析志愿军战士的可爱之处。

好，同学们读得差不多了，哪位同学想来分享一下？好你来。

你找到了这么一句话：我们的战士，对敌人这样狠，而对对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深厚热情。

你认为这一句体现了志愿军的可爱。好请坐。

还有哪位同学想说一下？好你来，你找到的句子是：

我在这里蹲放空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙的走啊。好请坐。

任务二。

同学们，作者在叙述事件的过程中，除了用自己的话进行叙述，还引用了受访者的话，这样写的好处又是什么呢？好你来说一说

你认为1.这样写更真实，让读者身临其境的体会战士的真情实感

而且这样写更有说服力，让事实自己说话，更能打动人心

你说得很好，请坐。我们的幸福生活是无数战士用鲜血和生命换来的，我们要倍加珍惜当下的幸福生活！同学们你们听，《错位时空》的音乐已经响起，让我们一起来朗读课文最后一段，一起体会我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因吧！

嗯，同学们的读书声渐渐小了，我们要永远铭记这群最可爱的人，牢记我们的幸福生活来之不易。课下请同学们仿照本文的写法，也写一写你身边熟悉的人吧！好，下课！