Mnozí z Vás by jistě souhlasili, že učitelé v každodenním návalu povinností málokdy najdou prostor stát se odborníky na úzce vymezené téma nebo hloubkově reflektovat vlastní výuku. Právě v tento moment se jako nečekaný spojenec objevuje didaktický výzkum v podobě studentských závěrečných prací. Ty totiž nejsou jen povinnou cestou k titulu, ale stávají se prostorem, kde vznikají praktické a ověřené materiály, revidují se „mrtvé“ učebnicové definice a testují se inovativní přístupy k literatuře.

V dnešním díle DidLitu se podíváme na to, jak mohou bakalářské a diplomové práce sloužit jako živá inspirace pro praxi a jaký posun přinášejí samotným vyučujícím. Jak může akční výzkum přímo v terénu optimalizovat výuku? Co nám o žácích prozradí jejich empatické napojení na literární postavy nebo analýza rapových textů? A hlavně: proč by didaktika literatury neměla zůstávat zavřená v univerzitních archivech, ale měla by se stát součástí společného profesního dialogu?

O tématu do podcastu DidLitu přišli hovořit vyučující z PedF UK – Mgr. Lukáš Neumann, Ph.D., a Mgr. Filip Komberec, Ph.D.

Zmíněné závěrečné práce (v pořadí, jak byly v epizodě zmiňovány):

Pretschner, Adéla: Integrované pojetí práce s básnickým textem v 6. ročníku základní školy [diplomová práce]. 2023. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/180657