En las carreras de formación docente de la provincia de Neuquén, las prácticas se constituyen en el eje de la formación. Esto supone, según el diseño curricular del profesorado en enseñanza primaria, "su construcción como objeto de conocimiento y como campo de intervención, razón por la cual incluye tantos los procesos de análisis como los de acción. Cuando se propone que la formación docente debe tomar la práctica como eje, se incluye en esta afirmación el abordar la realidad educativa y las condiciones y prácticas reales del trabajo docente, pero también que el sujeto en formación pueda conocer dicha práctica, analizarla en sus múltiples determinaciones, en sus distintos niveles y dimensiones, con la máxima profundidad posible y comprender el por qué de las tomas de decisiones que realiza" (2008; pp: 79)

Es por ello que, en nuestro Instituto, las prácticas docentes son transversales a la formación y es en donde se promueve el trabajo en equipo, interdisciplinario y reflexivo, poniendo como faro la puesta en marcha de dispositivos de formación y acompañamiento a la formación de nuestros/as estudiantes. En relación con lo anterior, se organizan los tiempos de dedicación de la carga horaria para que los/as profesores acompañen in situ (en los espacios de cursada de los talleres, en los espacios de implementación de la enseñanza en las escuelas primarias y secundarias y /o otros espacios que se puedan construir para el acompañamiento situado). Esto es posible por la existencia de la coordinación de práctica en todas las instituciones de formación docente superior de la provincia establecida por diseño curricular ocupada por docentes que se comprometen con la tarea de coordinar y organizar todo lo que incumbe a las prácticas del estudiantado. Así en este episodio charlamos con Nicolás Feiman, profesor que junto a la profesora Eugenia Vacatello, están a cargo de esta tarea en el ISFD N° 15 y nos comenta qué implica está coordinación para la comunidad educativa. Además cómo ha sido el proceso de consolidación del trabajo en estos jóvenes años de la institución recuperando obstáculos y posibilidades con los que se han encontrado en el vinculo con otras instituciones educativas formales y no formales, así como también los desafíos que guían su trabajo a futuro.

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