Ebben az adásban tovább bontjuk a falat az elvont tudomány és a mindennapi munka között. The Journal of Applied Instructional Design (JAID) legfrissebb számának két olyan tanulmányát mutatjuk be, amelyek valódi tervezők valódi projektjeit és tapasztalatait ismertetik.

Amiről a mai adásban szó lesz:

• Miért érdemes szakirodalmat olvasni a nemzetközi tudás gyors feldolgozására?

• Miért érezzük magunkat sokszor technikai mindenesnek a pedagógiai tervező helyett

• Hogyan alakult egy 6 lépéses kísérleti folyamat, amely a hierarchikus viszonyt valódi partneri együttműködéssé alakítja egy felsőoktatási tananyagfejlesztésben?

Ne maradj le a legfrissebb nemzetközi kutatási eredményekről és esettanulmányokról! Hallgasd meg az adást és olvasd el vagy hallgasd meg a benne ajánlott tanulmányokat is!

Lépj egyet tovább a tanulási mérnökké válás útján!

Peacock, R., Ramoutar, S., & Arrington, T. L. (2026). Bridging Institutional Roles: Lived Experiences and Institutional Challenges of Faculty-Instructional Designers. The Journal of Applied Instructional Design, 15(1).

https://jaid.edtechbooks.org/jaid_15_1/ipdkzpvybp

Zeitler, J. (2026). Agile Methodology Meets Backward Design: Transforming Faculty-ID Collaboration in Higher Education. The Journal of Applied Instructional Design, 15(1).

https://jaid.edtechbooks.org/jaid_15_1/vzzuvcxbps

A folyóirat idei első száma szabadon olvasható ezen az oldalon:

https://jaid.edtechbooks.org/jaid_15_1