Organiser un débat dans sa classe de FLE, c’est une excellente idée pour améliorer l’expression orale de tes apprenant·es. Cependant, pour être réellement efficace, cet exercice demande un peu de préparation. On ne va pas proposer un sujet que l’on juge assez polémique pour susciter le débat et simplement dire : « c’est parti ! ». Non, pour que le débat porte ses fruits et permette une réelle amélioration de la compétence orale de tes apprenant·es, le travail de préparation en amont ne doit surtout pas être négligé.

Je vais te parler ici précisément de ce travail de préparation en amont. Il te permettra de proposer à ta classe non seulement un débat, mais un véritable exercice didactique pensé pour les aider à s’améliorer. Tu le comprends, il ne s’agit pas d’organiser un débat pour simplement « meubler » le temps de cours, ni même pour tout bonnement donner aux apprenant·es l’occasion de parler. Cela, ils et elles peuvent le faire à la terrasse d’un café, avec des ami·es. Ce n’est pas un véritable cours de français. Cela ne les fera jamais autant progresser qu’un exercice ciblé avec des objectifs précis.

Car, pour atteindre ses objectifs, il faut commencer par les définir !

Je t’encourage donc à définir au préalable des objectifs linguistiques pour ton débat, afin de les travailler avec tes apprenant·es. Dans cet article, je vais t’expliquer comment faire.

Voyons un peu plus en détail comment procéder.

Définir les objectifs linguistiques

D’abord, demande-toi quel est ton objectif : s’agit-il de rendre tes participant·es capables de présenter leur opinion ? D’exprimer leur accord ou leur désaccord avec une opinion proposée ? Ou d’aller plus loin et de construire une argumentation à l’aide de relations logiques (comme la cause, la conséquence, le but, etc.) ? Peut-être que tu souhaites leur apprendre à interagir à la française, en se coupant la parole comme dans un débat très animé et en se défendant si quelqu’un tente de les couper ?

En fonction du niveau de tes apprenant·es, tu vas pouvoir être plus ou moins exigeant·e dans le degré de complexité avec lequel les opinions doivent être présentées et défendues.

Pour rendre tes apprenant·es conscient·es des objectifs de l’exercice, tu peux observer un débat télévisé en classe (disponible par exemple sur YouTube) et souligner les points qui te semblent importants dans la manière de présenter son opinion, de la défendre, d’argumenter, d’interagir. Tu vas choisir ce que tu soulignes en fonction de tes objectifs.

Fournir des faits et du vocabulaire sur la thématique choisie

Pour bien débattre, il faut avoir des faits sur lesquels appuyer son raisonnement et son argumentation. Il va donc falloir faire des recherches sur le sujet prévu pour le débat, afin de bien le préparer. Pour cela, tu peux utiliser plusieurs types de documents :

* des articles de journaux ;

* des émissions de radio/télé, par exemple des reportages ;

* des infographies ;

* etc.

Cette phase préparatoire vise à donner aux apprenant·es de la matière pour pouvoir argumenter plus tard. Cela leur permet aussi d’enrichir leur culture générale et de pratiquer la compréhension, orale ou écrite : ainsi, tu fais d’une pierre deux coups. C’est également utile pour enrichir leur vocabulaire. A toi de sélectionner tes sources en fonction du sujet et de tes objectifs.

a. Relever les faits

Si tu as travaillé sur plusieurs documents, où même sur un seul document détaillé, il va falloir faire un bilan après les exercices de compréhension (constitués de questions de compréhension d’abord générales puis plus détaillées, d’exercices sur le vocabulaire avec la recherche de définitions et de synonymes). Demande à tes apprenant·es de résumer les faits présentés par le document qui vont leur être utiles pour le débat.

b.