Alla är överens om att hög kvalitet är viktig. Men hur arbetar man med kvalitet i resultat och kvalitet i enskilda arbetsmoment? Finns det risk att allt mycket tid läggs på att definiera kvalitetsbegrepp i stället för att faktiskt arbeta med kvalitet?

Mikael Andersson samtalar med Linda Reneland-Forsman, docent i pedagogik och sektionschef Högskolepedagogik vid Linneuniversitetet.