【本期嘉宾】
林小英，北京大学教育学院副教授、博士生导师，著有《县中的孩子：中国县域教育生态》
【本期主持】
泓舟，写作者，著有《我不想成为伟大的母亲》
本节目由瑞士高端腕表品牌「BLANCPAIN宝珀」与「看理想」联合出品
【本期内容】
《宝珀有时》第五期，我们对话北京大学教育学院教授林小英。她的人生轨迹本身就是对 “教育路径” 的生动解构 —— 从乡镇 “四流高中” 的学生，到骑行 20 公里往返求学的县中学子，再到如今扎根北大的教育学者，她从未 “规划” 人生，却在每一步的应对中走出了独特的路。
作为长期关注县中教育、学生主体性发展的研究者，林小英戳破了当下教育的诸多迷思：“不要输在起跑线” 是用体育逻辑绑架人生，“过度保护”“过度规划” 正在摧毁孩子的主体性，“统一标准” 让教育忽视了最珍贵的 “例外”；她也分享了教育的本质 —— 是初中班主任 “迟到罚扫地但不上纲上线” 的公正，是高中全班集体逃课帮同学插秧”的共情，是读经典理论时 “怦然心动” 的深度连接。
面对 AI 时代的教育挑战，她既不盲目拥抱技术，也不抗拒变化，而是坚守 “人与人的情感交汇无法替代”；对于年轻人的迷茫，她提出 “自建安全网”—— 不否定过往的每一步，在不确定中拥抱可能性。从县中岁月到北大讲台，从田野调查到音乐教育跨界，林小英用亲身经历告诉我们：教育不是 “凿壁偷光” 的苦熬，而是 “慢慢来、允许错、敢连接” 的生长。
【收听提示】
教育不是 “规划”，是 “相互塑形”
02:28 人生无法规划，像河水冲刷河岸，是相互塑形的过程
03:55 小学是 “未展开的本我”，“懵懵懂懂挺好，别用外部信息搅扰自我探索”
05:06 外村转学遭排挤，“打回去，人先有动物本能，再有人的规则”
08:04 过度关注是羞辱未被表扬者，也给被表扬者压力
教育迷思：警惕 “过度” 与 “起跑线” 陷阱
15:45 家长焦虑传递给学校，如何平衡‘逼成长’与‘顺心意’？
16:57 2008 年奥运会前后流行，用 “更高更快更强” 的体育逻辑度量教育，误区是 “教育不是田径，分毫之差不决定未来”。
18:25 幼儿园学小学知识、小学学初中内容，越好的学校默认学生提前学，6 岁小孩要同时掌握拼音和 26 个英文字母：教学常识为何被束之高阁？
21:09 焦虑的根源是一环套一环的 KPI—— 老师为业绩、校长为指标、局长为名校名额，最终 “凿壁偷光” 的话语占上风，呼吁 “学校要守住办学基础：孩子人生还长，不必着急”。
25:38 道理人人都懂，但不敢做，怕错过一道题就输了
主体性培养：让孩子 “犯错”，别做 “直升机父母”
27:10 主体性的障碍：“四个过度”—— 过度保护、过度提前、过度规划、过度反馈：“直升机父母” 360 度监控，让孩子无法形成自我决断能力
27:52 老师叫家长对质是最差的方式，会破坏孩子的问题解决能力
在不确定时代拥抱变化，自建 “安全网”
35:00 过了今天不知明天，不确定性是自我教育的可能性
37:34 过度规划的危害：“把自己客体化、他者化，变成自我奴役”，学会 “计算” 却丢失 “感受”，“几秒钟内算计‘扶不扶跌倒者’，丢失人性温度”；呼吁 “恢复感性，用身心感受世界”。
AI 时代的教育：技术无法替代 “人的连接”
42:24 ChatGPT 能实现自主学习，未来老师是否只剩陪伴价值？
43:22 林小英的 “保守主义立场”：2022 年就用 ChatGPT，认可 “AI 替代客观知识传递”，但 “教学是‘时间 + 师生 + 面对面’的精巧组合，现场生成的情感交汇、思维碰撞无法替代”
47:58 学习力的本质：“不是背单词、做题，是‘愿意与世界发生深度连接’”
教育实践：在 “例外” 中寻找智慧
55:08 参与县中支持、乡村校长推荐等实践，最难的是什么？
59:13 很多校长 / 基层领导知道玩很重要，在严苛考核中要留空间，这是中国教育的智慧种子
教育是 “被唤醒” 的过程
01:04:15 如何理解“教育帮年轻人找立足之地”？
01:06:29 自建 “安全网” 的内涵：不否定过往每一步，最大化利用经历
01:09:09 教育是教学相长，学者也在被学生滋养
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【关于宝珀Blancpain】
宝珀Blancpain诞生于1735年，只做机械表，从不生产第二等级的腕表。以“创新即传统” 为DNA，每一枚宝珀都珍藏隽永。
【关于宝珀Ladybird贝蒂女士系列】
宝珀Ladybird贝蒂女士系列，专为女性创作的高级女士机械腕表，彰显“独立、浪漫、智慧与高贵“的女性精神与闪耀时光。
