Cealecast

Transmitido ao vivo em 29 de set. de 2021.

No Ceale Debate de agosto, a professora Marileide Matias irá discutir sobre o processo de alfabetização que ocorreu na cidade de Angicos, no Rio Grande do Norte (RN), em 1963, conhecido como “40 horas de Angicos”, que teve como objetivo concretizar a proposta de alfabetização popular idealizada por Paulo Freire. Em 1962, o município recebeu um grupo de estudantes universitários de várias graduações da UFRN, com a responsabilidade de fazer um levantamento cultural da população angicana, para embasar o trabalho que seria feito em 1963, em parceria com o governo do estado. Segundo dados do IBGE, o cenário de pessoas com 15 anos ou mais não escolarizadas em Angicos superava os 70%. A metodologia desse processo de alfabetização, para aquele momento, era da palavra geradora surgida do universo vocabular dos participantes, o que se caracterizava como metodologia inovadora por se distanciar de processos metodológicos tradicionais de alfabetização escolar. Esse desenho diferenciado despertou curiosidades e impactos sociais e educacionais na sociedade norte-rio-grandense e no mundo, o que levou essa experiência a entrar nas agendas e pautas acadêmicas de instituições de nível superior do mundo inteiro até os dias de hoje.Coordenação Ceale Debate: Francisca Maciel e Maria José Francisco de Souza - professoras da Faculdade de Educação da UFMG e pesquisadoras do Ceale.

Magda Soares discute o conceito de alfabetização em Paulo Freire e defende a presença, em sua pedagogia, de letramento associado à alfabetização, embora esse termo não tivesse ainda entrado no vocabulário da educação em seu tempo de vida.Coordenação Ceale Debate: Francisca Maciel e Maria José Francisco de Souza - professoras da Faculdade de Educação da UFMG e pesquisadoras do Ceale.

Neste mês, o Ceale Debate tematiza interdisciplinaridade, autoria docente e aprendizagem da leitura e da escrita. Nossa convidada é a professora Flávia Helena Carneiro, que atua no 1º ciclo do ensino fundamental do Centro Pedagógico da UFMG, para compartilhar um pouco de sua experiência e suas reflexões sobre desafios e possibilidades do Ensino Remoto Emergencial, sobre os processos de criação e transformação de roteiros de estudos elaborados na pandemia e suas interfaces com o processo de alfabetização e letramento, trazendo para a cena os Projetos Didáticos Autorais Docentes.Coordenação Ceale Debate: Francisca Maciel e Maria José Francisco de Souza - professoras da Faculdade de Educação da UFMG e pesquisadoras do Ceale.

Quais os principais desafios enfrentados na gestão da educação básica em tempo de pandemia e quais as perspectivas para 2021?Para dialogar sobre essas questões, no Ceale Debate de abril, convidamos a secretária de Educação da prefeitura de Belo Horizonte (MG), Ângela Dalben, e a secretária de Educação da prefeitura de Cascavel (PR), Marcia Aparecida Baldini. Em foco, estão os principais desafios enfrentados na gestão da educação básica nas duas secretarias em 2020, devido à pandemia da covid-19, as soluções implementadas e quais são as perspectivas e os encaminhamentos para 2021.Coordenação Ceale Debate: Francisca Maciel e Maria José Francisco de Souza - professoras da Faculdade de Educação da UFMG e pesquisadoras do Ceale.

O primeiro Ceale Debate de 2021 recebe o professor Lourival Martins e a professora Adelma Mendes, atuais presidente e vice-presidente, respectivamente, da Associação Brasileira de Alfabetização (ABAlf), para dialogar sobre ações da Associação nos embates e debates sobre alfabetização e sobre espaços de participação de professoras(es) alfabetizadoras(es) nessas ações. Fundada em 2012, a ABAlf é uma organização que nasce com o objetivo de articular, acompanhar e fomentar pesquisas e políticas públicas no campo da alfabetização. Em função de seus objetivos traz para si atores e instituições que somam os mesmos ideais no campo da alfabetização. Por esse prisma, a ABAlf tem por princípios fundamentais o diálogo, a troca e o agir. Assim, quais são os diálogos que a Associação vem estabelecendo com as(os) alfabetizadoras(es)? Qual é o lugar das(dos) docentes dos anos iniciais na ABAlf? Essas são algumas das questões que serão levantadas na live de março do Ceale Debate.Coordenação Ceale Debate: Francisca Maciel e Maria José Francisco de Souza - professoras da Faculdade de Educação da UFMG. Francisca é a atual diretora do Ceale e Maria José é pesquisadora do Ceale.

Apesar dos avanços em relação aos conhecimentos sobre o Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), principalmente nos últimos anos, alguns mitos ainda persistem. A deficiência intelectual e sua relação com o autismo é um desses mitos. Afinal de contas, todas as crianças com autismo têm deficiência intelectual? Qual a relação entre esses dois quadros? Outro aspecto importante é a chamada "maternidade atípica". Muitas mães assumiram o protagonismo na luta pelos direitos dos filhos. Mas, e os pais? E a "paternidade atípica"? E quando essa paternidade é assumida sem a figura materna? Quais são as dificuldades vividas nessa situação? E o ambiente escolar? O que pensam as professoras sobre o autismo? Quais as dúvidas que elas levam para as colegas que trabalham no Atendimento Educacional Especializado (AEE)? Como o AEE pode auxiliar a derrubar os mitos sobre os alunos com autismo nas escolas? Essas são algumas das questões que serão debatidas na live de novembro do Ceale Debate.Convidados:Alessandra Lara Lima Campanella - Professora da sala de Atendimento Educacional Especializado da Prefeitura de Belo Horizonte (PBH)Nelson Henrique Rezende Pereira - pai de um casal de filhosAdriana Araújo Pereira Borges - Professora da Faculdade da Educação da UFMGCoordenação do Ceale Debate: professora Francisca Maciel (FaE/UFMG)

A caracterização do letramento como prática social é justificada pelos usos plurais de leitura e de escrita presentes em diversas atividades humanas. Essa diversidade tem produzido adjetivações para o letramento que, por um lado, indicam a complexidade das práticas sociais e, por outro lado, sinalizam uma dispersão derivada de classificações pouco fluidas. Nessa direção, pretende-se discutir no Ceale Debate de outubro possíveis aproximações e distanciamentos entre o que se considera ‘letramento escolar’ e ‘letramento acadêmico’. Somado a essa discussão conceitual, inclui-se o debate sobre as escolhas pedagógicas que produzem certas políticas de ensino da chamada ‘escrita acadêmica’ na escola e na universidade.Data: 27/10/2020Palestrante: Gilcinei Carvalho (FaE/UFMG)Coordenação Ceale Debate: Francisca Maciel (FaE/UFMG)

Após muitas pesquisas e estudos sobre alfabetização e letramento, Magda Soares, depois de se aposentar na UFMG, envolveu-se há já 12 anos em um trabalho voluntário de desenvolvimento profissional das professoras e professores da pré-escola e dos anos iniciais do ensino fundamental em uma rede municipal de educação (Lagoa Santa, MG). A vivência no cotidiano das salas de aula, em estreita interação com as/os professoras/es e com as crianças permitiu analisar e criar práticas de ensino à luz de teorias de desenvolvimento e aprendizagem, e formular uma ação educativa de alfabetização e letramento que tem revelado muito bons resultados. Neste Ceale Debate de setembro, vamos conversar com Magda sobre seu novo livro "Alfaletrar - Toda criança pode aprender a ler e a escrever", que pretende socializar essa ação educativa que ganhou a denominação de ALFALETRAR.Coordenação Ceale Debate: professora Francisca Maciel (FaE/UFMG)

Dia 11/08/2020, às 19h. O contexto atual de nossa sociedade, de pandemia em relação à COVID-19, convida-nos a muitas reflexões no campo da educação. Diante desse desafio, neste Ceale Debate de agosto vamos discutir as possibilidades do Diário de ideias, desenvolvido pela professora Luciana Muniz, como uma experiência metodológica potencializadora para favorecer a efetiva aprendizagem da leitura e da escrita, conectando as experiências da criança com as pessoas que estão próximas a ela, em um processo de leitura de mundo, conhecimento de si mesma, potencializando a qualidade de atuação com a leitura e a escrita no exercício protagonista da criança na sociedade. O eixo central do Diário de ideias consiste em um caderno personalizado no qual cada criança registra suas experiências de forma espontânea utilizando diferentes formas de expressão humana. As crianças escolhem livremente o que, quando e como desejam se expressar, enfatizando no processo de aprendizagem a importância do experienciar, registrar e compartilhar.A leitura e a escrita vão se constituindo como processos de expressão, comunicação e criação, pelo interesse e a disposição das crianças para se expressarem em um espaço próprio, como no Diário de ideias, que possibilita documentar o que vive em seu cotidiano, o que imagina e o que cria. Um resgate profundo do diálogo e das narrativas das crianças, da ampliação dos processos de comunicação e das relações afetivas. Promove, assim, interações dos familiares com os aprendizes e tantos outros com quem convivem, em um processo de aprendizagem compartilhada, e oportuniza a observação e o acompanhamento conjunto dos interesses, gostos, preferências, potencialidades, dificuldades e necessidades dos aprendizes.Coordenação Ceale Debate: professora Francisca Maciel (FaE/UFMG)