第三季《逗陣淘學趣：學習現場》

🎈第三十集：國中生住校的甘苦談

對許多人來說，國中是人生中充滿變化的階段。當孩子選擇提早離開家，進入住宿學校生活時，他們面對的會是什麼樣的挑戰？

本集節目邀請到從台北前往花蓮慈濟附中就讀、目前國二的 Emily，用她真實又平實的口吻，帶我們走進住宿國中生的日常。透過她的視角，我們看見了青春期的煩惱與成長，也發現原來孩子們的適應力，遠比大人想像中來得更強大

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🔹提早啟動的獨立生活與革命情感

早上六點二十分起床，長達五十分鐘的緊湊課堂，住宿生的一天充滿規律。除了適應課業，Emily 還得學會在疲累的晚自習後自己洗衣服、打理生活起居

四人一房的宿舍裡，聚集了來自全台各地的室友，因為共同面對第一次離家的徬徨，反而讓這群孩子培養出了深厚的革命情感

🔹關於手機管理與自律的真實觀察

學校規定一週只有兩天晚上能領回手機，面對嚴格的規範，Emily 卻有著成熟的看法。她認為關鍵其實在於「自制能力」

若缺乏自律，即使限制使用時間，仍可能在假日時產生過度補償地使用手機

🔹青春期最在意的「公平與被理解」

對國中生而言，最難接受的往往不是嚴格的規定，而是大人態度的不一致與不公平。例如老師嘴上說不在意成績卻又特別約談，或是拿不同班級比較

在這個自我意識萌芽、建立價值觀的階段，孩子們其實非常渴望被理解與被尊重

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🕓《逗陣淘學趣》下集預告

6/24 中午12：00將播出：「不分系大學生的挑戰」

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第三季《逗陣淘學趣：學習現場》

🎈第二十九集：小學生對每日滿滿的行程有何看法？

現代小學生的生活，到底有多忙？許多大人總覺得孩子只需要「好好讀書」，但其實他們每天面對的節奏與壓力，可能比想像中還要緊湊

本集節目特別邀請了兩位國小四年級女生：萱萱與 Jannie，帶我們一起走進她們真實的校園日常。從早上七點趕著上學、背著沉重的書包，到放學後彷彿沒有盡頭的安親班時光。我們聽見了孩子們面對課業的真實心聲，也看見了她們懂事又可愛的一面

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🔹喜歡聽故事，勝過單向的死記硬背

談到最喜歡與最討厭的科目，孩子們有著自己獨特的見解。萱萱覺得數學應用題「廢話太多」很難找重點；而面對每天早上的國語課，比起單純講解生字，她們更喜歡老師分享生活故事。這讓我們看見，孩子其實並不排斥學習，只是比起單方面灌輸，她們更渴望有互動感、能引發共鳴的學習情境

🔹超越大人下班時間的安親班日常

放學後才是孩子們真正忙碌的開始。她們幾乎每天都要去安親班完成功課、寫評量，常常一路待到晚上七、八點，考試期間甚至可能接近晚上十點才能回家。面對連大人都覺得吃不消的工時，孩子們卻成熟地表示「習慣了，該做的事總有一天還是要做完」，真實反映出現代學生的日常韌性

🔹課業之外，心裡最柔軟的夢想是「陪伴」

當問起未來想成為什麼樣的大人時，她們的回答溫柔得令人動容。一位想當老師，因為喜歡陪伴小朋友；另一位則想成為「很會煮飯的大人」，因為未來想換她煮飯給媽媽吃。在繁忙的課業與考試之外，孩子心中最珍貴且柔軟的地方，依然是對家人的愛與溫暖的陪伴

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6/17 中午12：00將播出：「國中生住校的甘苦談」

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第三季《逗陣淘學趣：學習現場》

🎈第二十八集：當美感教育遇上教育現場的現實

在升學與成績掛帥的環境裡，美術、手作和花藝常常被擺在邊緣，甚至被當作只是讓孩子「玩一玩」的課後消遣。但美感教育，真的只是完成一件作品嗎？

本集節目邀請到長期深入校園的「窩們工作室」負責人：小香。非美術科系出身、曾坦言學生時代「唯獨美術不好」的她，如今卻帶領著北北桃超過 50 個校園社團推展美感教育。對小香老師而言，美感教育是一趟培養感知、建立自信與認識自己的過程

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🔹美感不是無邊際的放任，第一步是培養「鑑賞能力」

許多人以為創意就是無拘無束，但小香老師認為，美感教育的第一步是感受什麼樣的配色與構圖能讓人感到協調。就像寫作文需要先會寫字一樣，藝術創作也需要色彩與媒材的基本功。當孩子具備了基本感知能力，才有機會慢慢發展出屬於自己的風格

🔹校園現場的真實危機：孩子正在失去手作能力

因為校園安全考量、自動化工具普及與家長代勞，現在許多高中生不會綁蝴蝶結，甚至連美工刀都不知如何使用。此外，學校的美感教育常被邊緣化、缺乏專業師資，導致美術課淪為只做「現成材料包」，缺乏背後的引導與思考，這是目前教育現場最可惜的缺口

🔹AI 時代下，最無法被取代的是生活感知力

AI 雖然能生成精美的圖片，但真正的美感來自雙手的觸碰與對生活細節的觀察。小香老師強調，美感教育不是為了培養未來的藝術家，而是在動手創作的過程裡，累積專注、耐心、觀察力與解決問題的能力。這些無法被量化成分數的素養，才是陪伴孩子一生的關鍵

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6/10 中午12：00將播出：「小學生對每日滿滿的行程有何看法？」

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第三季《逗陣淘學趣：學習心法》

🎈第二十七集：家長是孩子學習的助力？還阻力？

在許多家庭裡，補習、才藝與成績的背後，往往藏著家長對未來的期待與焦慮。當家長越拼命想幫忙，親子關係卻越緊張時，我們不禁要問：家長究竟是孩子學習路上的助力，還是阻力？

本集節目再次邀請到擁有多年陪伴家庭經驗的家教老師：李約。他將帶我們看見，真正影響孩子學習的往往不是教材本身，而是家長與孩子之間的關係與情緒狀態

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🔹「為你好」的背後，可能藏著大人未處理的焦慮

許多家長對孩子學習的執著，其實是害怕孩子重蹈自己當年的覆轍，或是無法接受孩子輸給別人。當家長把自己的課題與恐懼放到孩子身上時，為你好就變成了壓力。孩子頻繁放棄才藝，很多時候並不是不學，而是在高張力的家庭氣氛下，把「反抗與拉扯」變成了互動模式

🔹當情緒快爆炸時，該離開現場的是家長

當親子衝突一觸即發，家長常會脫口而出：「你出去！」或「回房間！」但這會讓後加入這個家庭的孩子，在潛意識裡產生被排斥、被丟棄的深刻感受。李約建議，快吵起來時，主動離開現場的應該是家長。只要暫時離開十分鐘去散步或買東西，讓情緒降溫，就能避免被當下的情緒卡住

🔹孩子退縮拒絕學習時，真正需要休息的其實是家長

很多家長嘴上說願意等待孩子，但只要孩子稍微恢復一點，就立刻把期待全部壓上去，導致孩子更不敢探出頭。李約鼓勵家長，這時候應該把注意力放回自己身上，去培養自己的興趣。當家長學會放鬆、家庭氣氛鬆動了，孩子反而更願意重新開始

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6/3 中午12：00將播出：「當美感教育遇上教育現場的現實」

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第三季《逗陣淘學趣：學習心法》

🎈第二十六集：還原「學習」的本質

在如今短影音盛行、習慣看懶人包的時代，你是不是也發現自己越來越難靜下心來閱讀長篇文字？

本集節目邀請到曾任國高中地球科學老師、現為學習與教養顧問的李約。他不再只是把知識單向「教給學生」，而是作為一位學習引導者，陪伴學生長出自己的能力

讓我們跟著他的觀察，一起重新拆解現代教育體制中，我們對「學習」最大的誤解

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🔹閱讀能力正在退化，深度的理解需要慢下來

現代人習慣用手指滑動 3C 產品，大腦逐漸習慣快速切換資訊，失去了沉浸閱讀與深度思考的能力。為了對抗這個現象，李約自費發行了「字很多」的《學習簡報》

事實證明，當孩子願意慢下來深入探索文字，文字的力量就能啟發思考，甚至促成行動

🔹以為上過課就學會了？真正的學習關鍵在於「產出」

買了吸塵器放在角落不用，家裡不會變乾淨。學習也是一樣，上過課、買過書，只代表「接觸過知識」，離真正的學習還差得很遠

唯有經過實踐與「產出」（例如學甜點後真的動手做），才能將知識轉化為真正的能力

🔹打破工廠式思維，找到屬於自己的學習投入感

現代學校制度源自工廠統一管理的思維，習慣用單一標準把學生分為「學得快」與「學得慢」。但每個人天生的學習方式（如視覺型、聽覺型）本就不同

真正的學習，是在沒有壓力的安全環境下被引發好奇心，進而對學習產生渾然忘我的「投入感」

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5/27 中午12：00將播出：「家長是孩子學習的助力？還阻力？」

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第三季《逗陣淘學趣：學習人生》

🎈第二十五集：臺灣青年社科種子的發芽

在資訊混亂、立場容易陷入對立的時代，年輕人可以做些什麼？本集節目邀請到「臺灣社會科學實踐種子協會」理事長：郭彥廷

臺大政治系畢業的他，沒有選擇走入政壇，而是在 2018 年公投與大選的喧囂中，從大學社團起步，並於 2024 年正式創立協會

他致力於將充滿距離感的「社會科學」轉化為日常對話，期望創造一個能讓人們理解議題並理性溝通的空間

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🔹向下扎根！不給標準答案，而是教高中生如何思考

協會將推廣焦點鎖定在思維尚未定型、仍具開放性的高中生。他們的教學重點不在於「告訴學生該怎麼想」，而是引入量化分析、質性訪談與田野調查等社會科學方法，引導孩子從問題出發，一步步培養批判思考與溝通能力

🔹「實踐」是核心，用互動遊戲打破說教與冷漠

知識若只停留在學院，便無法產生影響。為了突破大眾對公共議題「與我無關」的距離感，團隊從雞蛋價格、物價上漲等民生視角切入，並開發卡牌、繪本與互動遊戲來降低門檻。透過避免傳統說教式的傳達，讓抽象的社會議題變得具體可感

🔹搭起對話橋樑，看見世代接力的希望發芽

協會目前聚焦於高度爭議的能源議題，嘗試蒐集不同群體的想法，扮演民眾與政策討論間的橋樑

這是一條回報緩慢的路，但團隊已看見當年參與活動的高中生，如今轉變為協會成員，形成「世代接力」的循環。只要持續行動，這些種子終將在社會角落開花

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5/20 中午12：00將播出：「還原『學習』的本質」

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第三季《逗陣淘學趣：學習人生》

🎈第二十四集：黑暗中的星星

在人生的長河裡，有些人像恆星般穩定閃耀，而有些人則是在最黑暗的時刻點燃自己，成為微光卻堅定的存在

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本集節目邀請到任職於大型醫院的藥師：Darren。他從動盪與匱乏的成長環境中走來，穿越自我懷疑與現實壓力，最終逆境翻轉考上台大藥學系。讓我們一起聽聽他如何在黑暗中點燃自己，走出這段深刻的旅程

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🔹在懷疑中選擇相信教育，用「土法煉鋼」逆轉困境

Darren 的童年在不斷搬家與經濟壓力中度過。長輩告訴他「讀書可以翻轉人生」，但在他的成長環境中根本沒有成功案例，選擇讀書是一場冒險。考上建中後，沒有補習資源的他一度成績墊底，但他沒有放棄，而是以「土法煉鋼」的方式：反覆閱讀、用時間換取理解、依自身優劣勢系統化學習，踏實地走上逆轉之路

🔹在嚴格與溫柔間的轉折，畢馬龍效應的影響

父親的高壓教育曾讓 Darren 排斥學習。國中時搬去與姑姑同住，姑姑的「愛的教育」給予他空間與信任，成為他人生重要的轉捩點。同時，他也遇到一位對他寄予高度期待的老師。正如「畢馬龍效應」，當一個人被賦予期待，往往會朝著這份期待成長。這讓他從不認為自己特別聰明，轉變為願意努力並穩定提升成績的人

🔹成為父親後的和解，用不一樣的方式重新學會愛

Darren 與父親的關係長期緊張，直到結婚那天，他對父親說出感謝，父親也回應「你一直是我驕傲的孩子」，為過去的距離補上遲來的理解。如今已成為父親的 Darren，選擇給予兒子自由探索的空間與支持，不再讓孩子在壓力中成長。陪伴孩子的過程，也讓他一步步療癒了當年那個匱乏的小男孩

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5/13 中午12：00將播出：「臺灣青年社科種子的發芽」

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第三季《逗陣淘學趣：學習現場》

🎈第二十三集：老師也會被學生投訴？教育現場的荒謬與危險

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在多數人的印象中，老師曾經是講台上解釋知識與規範秩序的權威。然而，隨著時代變遷，學生的意見與感受被高度重視，教育現場的權力結構正悄然改變

本集節目延續上集的對談，再次邀請到身兼體制內高中教師與私人家教的魚老師。她將分享一段親身經歷的「被投訴」事件，帶我們一窺現行教育制度的運作邏輯，並重新思考教師、學生與家長之間的關係，以及當代教育的邊界

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🔹匿名投訴的雙面刃：事實與認知落差帶來的溝通斷裂

魚老師因課堂樂器練習被學生匿名投訴，學生指控老師在手部不適時仍要求演奏並與成績掛鉤。然而事實是，老師早已聲明不適可休息，評分標準也僅是「專心參與」的態度分數

匿名制度雖為保障學生，卻也讓師生失去直接對話與澄清誤會的機會，導致溝通斷裂

🔹教學理想的挫折與教室裡的「權力轉移」

比起單純播放影片，教授樂器需要耗費極大心力備課與挑選曲目，在這樣投入下遭遇不實指控，讓第一線教師感到寒心

魚老師觀察到，教師這份職業正逐漸「服務業化」，需要不斷回應學生需求。當學生敢於表達卻又缺乏適當引導時，教師在維持秩序（如手機管理）與創新教學上，往往變得更加保守與謹慎

🔹回歸教育本質：當前最缺乏的是「尊重」與「溝通」

申訴機制對重大事件絕對必要，但用於日常不滿時可能成為情緒管理的缺口

魚老師認為，目前教育現場最缺乏的是對話與尊重（例如同學報告時專心聆聽）

投訴應是最後手段而非第一選擇，比起強化規範，建立完善的校內中介溝通機制，落實「有事情，先說」，才是讓彼此成長的關鍵

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5/6 中午12：00將播出：「黑暗中的星星」

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第三季《逗陣淘學趣：學習現場》

🎈第二十二集：孩子真的沒時間學音樂嗎？

在課業壓力日益沉重的時代，鋼琴、小提琴等才藝課常被放在「可有可無」的選項裡。我們總會問：如果沒有要走專業，學音樂到底有沒有用？

本集節目邀請到擁有十多年教學經驗的鋼琴家教——魚老師。從她自身對音樂的熱愛，到教導過兩三百位學生的實務觀察，她將帶領我們重新思考：孩子是真的沒有時間學音樂，還是我們低估了音樂在成長中的角色？

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🔹音樂不只是技能，更是情緒出口與成就感來源

能持續學音樂的孩子，往往是因為找到了兩種動力：一是作為「紓壓出口」，鋼琴課是一段不用面對成績的時間，能讓他們暫時從壓力中抽離；二是從挑戰特定曲目中獲得「成就感」

音樂學習的價值不在於是否走向專業，而是在過程中培養專注力、感受力，並成為陪伴孩子的情緒出口

🔹中斷學習的最大困難不是沒時間，而是「練琴」

許多家庭最後選擇放棄，常是因為家長變成「督促者」而引發親子摩擦

魚老師建議，千萬不要把練琴當成「交換條件」（例如：練完才能玩玩具），這會讓孩子產生反感。最好的方式是將練琴自然融入日常節奏（如：吃完飯 → 練琴 → 洗澡），對初學者來說，只要先建立每天「有碰琴就好」的習慣即可

🔹時間的選擇，反映了我們對「價值」的期待

孩子真的沒時間嗎？其實，讓音樂被優先捨棄的隱性原因，往往是大人對「有用性」的期待、對練習過程的抗拒，以及對成果的急切

與其追問時間夠不夠，不如思考：我們是否願意為孩子保留一段「不只為成績而存在」的學習時間？讓音樂陪伴孩子經歷挫折、建立習慣，學會在快節奏的生活中慢下來

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4/29 中午12：00將播出：「老師也會被學生投訴？教育現場的荒謬與危險」

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第三季《逗陣淘學趣：有事尬聊》
🎈第二十一集：手機和短影音可以改變學習嗎？
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在這個數位科技全面滲透的時代，「手機不離身」已成為跨世代的日常。當孩子習慣了幾十秒的娛樂影片，他們的專注力與學習方式發生了什麼變化？
本集節目由主持人 Anita 與 Ivy，從家長、教師與觀察者的多元視角，帶我們探討這個所有現代家庭都必須面對的教育課題。科技不會消失，但面對正在改變大腦的數位洪流，我們該如何引導孩子？

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🔹警惕「短影音腦」，專注力與語文能力的隱憂
調查指出，約兩成學生對影片的耐受度僅剩一分鐘。長期接觸短影音的快速切換，不僅讓孩子離開螢幕後難以專注，更直接影響了語文能力
教育現場觀察到，學生寫作變得過度口語化、不願閱讀長篇內容，甚至出現「吃飽了已經」這類倒裝語序，產生「口語表達流暢，但書寫與複雜理解力弱」的嚴重落差

🔹AI 是雙面刃，工具的進步不等於能力的提升
網路與 AI 確實降低了知識取得的門檻，讓學習變得有效率。但過度依賴卻可能讓學習流於表面、缺乏深度
Ivy 指出，部分年輕工作者誤以為「會用 AI 整理資料就等於自己會做」，一旦被深入提問便無法應對。資訊取得的速度再快，也無法取代大腦理解與消化的過程

🔹解方不在全面禁止，而在分齡的使用規範
問題不在科技本身，而在使用方式。兩人建議依年齡調整界線：學齡前盡量避免螢幕（尤其用餐時）；國小階段可給予僅具通訊功能的「老人機」或手錶；國中開始使用智慧型手機並與家長建立時間規範；高中以上則逐步培養自律能力
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4/22 中午12：00將播出：「孩子真的沒時間學音樂嗎？」

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