Schreibblockaden auf Deutsch, zu langsames Schreiben und wenig sprachlicher Zugewinn sind oft beschriebene Hürden im Aufbau der schriftsprachlichen Leistungen zum DSD 2 auf Niveau B2/ C1 in den 12. Klassen der Deutschen Schulen in Chile. Anhand einer Aufnahme im Klassenzimmer und eines authentischen Schülertexts schauen wir uns an, wie man das Schreiben eines argumentativen Texts entlang des Musters der ZfA kompakter gestalten, dem Schüler ein auf das Wesentliche reduziertes Feedback geben und ihn seine Arbeit mit den Schreibschablonen reflektieren lassen kann.