Chiara Bariselli riferisce (criticamente) di un articolo comparso su Computers & Education nel numero di maggio 2018, nel quale si discutono gli effetti che l'interattività nei libri di testo ha sull'apprendimento a lungo termine e sul carico cognitivo. Lo studio ha riguardato studenti del VII livello (11 - 12 anni) di Taipei, a Taiwan.Nella sua presentazione Chiara discute le conclusioni del lavoro, evidenziandone i limiti e mostrando come lo si potrebbe in futuro perfezionare. Bibliografia• Cathy Weng, Sarah Otanga, Apollo Weng, Joanne Cox, "Effects of interactivity in E-textbooks on 7th graders science learning and cognitive load", Computers & Education, Volume 120, 2018, Pages 172-184, ISSN 0360-1315 Parole chiave: interattività, carico cognitivo, apprendimento libri di testo, scuola secondaria di primo grado, e-book, e-textbook, cognitive load, interactivity, perceived learning Tema musicale: Nadie sabe di Knit your own scarf, distribuito con licenza Creative Commons CC BY-NC-SA 4.0 International