Cuando un niño o niña ingresan a preescolar y es evidente qué presentan dificultades significativas comúnmente se profundiza en la evaluación del mismo, en las escuelas trabajamos con un enfoque pedagógico y maestras y maestros no podemos emitir diagnósticos, solo realizar observaciones y sugerir una valoración clínica qué nos ayude en la identificación de las necesidades de nuestros alumnos, pero ¿y si los padres, se niegan a llevar a su hijo o hija a valorar? ¿Qué implicaciones puede tener esto? ¿Cuáles son las causas por las que los padres se niegan? Hoy platicaremos al respecto

Por una falla en la edición me fue necesario volver a cargar este episodio, una disculpa y ahora si, ¡que lo disfruten!

Jugar de acuerdo con la definición del diccionario es realizar una actividad para entretenerse, pero el juego está presente en los seres humanos desde que son bebés, es a través del juego que exploramos lo que nos rodea y aprendemos a conocer el mundo y a las personas, jugar no es una necesidad básica como dormir o comer, pero si es una necesidad psicológica que contribuye al desarrollo integral de cualquier persona, los beneficios no solo se reflejan en el aprendizaje, también se hacen presentes en la salud física y emocional. Hoy te invito a descubrir por qué jugar es una tarea de todos

La mayoría de las personas damos por hecho que siempre vamos a contar con todos nuestros sentidos, sin embargo de acuerdo con la OMS la población a nivel mundial que presenta dificultades en la visión por deterioro relacionado con la edad, errores de refracción no corregidos, enfermedad, baja visión y ceguera ha aumentado a 2021, lo cual significa que presentar discapacidad visual en algún momento de nuestras vidas es algo más cercano y posible de lo que pensamos. En el episodio de hoy te comparto algunas recomendaciones para el trabajo y el aprendizaje de los niños y niñas con discapacidad visual

Aunque en sus orígenes el Síndrome de burnout era diagnosticado en profesionales de la salud que estaban sometidos a niveles altos de estrés y por tiempo prolongado, hoy en día comienza a haber estudios que afirman que se hace presente en los padres y madres que destina enormes esfuerzos al cuidado de un hijo o hija con discapacidad u otra condición. Cierto que estos niños y niñas requieren de múltiples apoyos pero cuando el estrés y el agotamiento se vuelven crónicos pueden derivar en comportamientos y actitudes que en lugar de apoyar a los hijos les generen mayores dificultades. En este episodio te comparto algunas sugerencias para poder cuidar de ti si eres mamá o papá

Cuando comenzamos a implementar acciones en favor de nuestros niños y niñas para eliminar las barreras para el aprendizaje podemos caer en la, falsa ilusión de pretender que eso "va a curarlos" olvidando qué una discapacidad o un trastorno no se curan porque no son enfermedades. No hay avances pequeños o insignificantes pero si suele pasar qué nos ponemos expectativas o metas irreales, todos los niños lograrán obtener avances en la medida que las familias, escuela y educadoras les brindemos apoyos pero estos no siempre se dan de un momento a otro, todos los individuos necesitamos pasar por procesos de asimilación o acomodación para que el aprendizaje se logre

La mayoría de niños y niñas tienen un acercamiento a las expresiones artísticas hasta que inician su escolarización, es poco frecuente encontrar familias que desde la más tierna infancia hayan propiciado un acercamiento de sus hijos a alguna actividad artística, esto sucede tanto porque quizá no cuentan con los recursos económicos y en muchas ocasiones estas actividades parecieran más un privilegio para unos cuantos, tanto como porque los propios padres consideran a las artes como innecesarias para la educación y la vida de sus hijos e Incluso para nuestro sistema educativo por años han ocupado un lugar secundario rn las prioridades de los programas de estudio. Sin embargo, un niño o niña que desde temprana edad se aproxima, a la contemplación o la creación artística será sin duda un ser humano con un desarrollo integral que le, será útil no solo en lo académico dino para toda su vida. Aquí te explico las ventajas de aproximarnos a las artes y algunas sugerencias prácticas para hacerlo

Alguna vez se han preguntado ¿cómo es que saben todo lo que saben ahora? Cómo aprendieron a conocer los seres vivos y elementos del mundo en que vivimos, cómo descubrieron a qué sabe o huele cierto alimento, por qué llueve o qué pasa con el sol cuando se hace de noche, por qué un avión siendo tan pesado vuela o por qué en otros países tienen costumbres y tradiciones diferentes a las nuestras. Todo eso es lo que hacemos como exploradores del mundo natural y social y nuestros niños son expertos en ello, pero requieren de nuestro apoyo. Hoy te invito a conocer cómo puedes apoyarlos

Existen alumnos que sin presentar una discapacidad intelectual o un trastorno del neurodesarrollo suelen ser referidos como alumnos con problemas de aprendizaje. En las aulas las educadoras perciben que son niños y niñas que se distraen con facilidad, presentan periodos de atención breves e intermitentes, parecen no ser capaces de comprender ciertas indicaciones, poseen saberes limitados de su entorno en relación a lo esperado para su edad, se les dificulta mantenerse en una actividad que les implica un esfuerzo sostenido y de manera más específica se observa que presentan dificultades para aprender las matemáticas. Estas cuestiones que acabo de mencionar se deben en ocasiones a que no se ha desarrollado o favorecido su pensamiento matemático tanto porque solemos pensar que las matemáticas se reducen al aprendizaje de los números y saber resolver sumas, restas, multiplicaciones y divisiones como por las barreras para el aprendizaje que familia y escuela pueden generar. Hoy te platico sobre la relación entre el pensamiento matemático y el desarrollo del conocimiento en los niños y la manera natural de favorecerlo

Lenguaje y comunicación es uno de los campos de formación académica en preescolar, la gran mayoría de alumnos y alumnas que las educadoras refieren a USAER son descritos como niños con problemas de lenguaje, pero ¿realmente tienen problemas de lenguaje? ¿Qué podemos hacer para apoyarlos cuando es evidente que estas situaciones no se derivan de un Trastorno del desarrollo del lenguaje, de una discapacidad u otra condición. ¿Será más bien que las barreras para el aprendizaje generadas en las familias y en el aula son el verdadero reto a identificar para poder eliminarlas? Hoy te comparto algunas sugerencias para favorecer el lenguaje y comunicación en la casa y la escuela