Ch 4 後現代主義的批判

• Kauffman 指出，「障礙」（disability）可能只是一種社會分類，而非固定的客觀現象
• Danforth 和 Rhodes (1997) 將解構主義（deconstruction）的概念應用於特殊教育，他們認為：
• 接受「障礙（disabled）」這一概念，可能會阻礙更具包容性的教育。
• 這是因為，「障礙」這個詞暗示了對兒童群體的識別與分離，即將某些兒童從其他兒童中區分開來。
• 當教育政策沒有挑戰「障礙」這一概念時，所謂的「融合教育（inclusion）」實際上可能仍然默認並支持這些學生的「貶低（devaluation）」與「污名化（stigmatization）」

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