Paul und Rebecca diskutieren das Für und Wider von Schulnoten, was die empirische Lage nahelegt und welche Alternativen es gäbe. Dabei lesen sie auch ihre Zeugnisse aus der ersten Klasse vor.

Intro/Outro: Thomas Höhl

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Zitierte Quellen:

– Tim Oliver Koglin: Zur Akzeptanz von Notenzeugnissen und Lernentwicklungsberichten; https://www.researchgate.net/profile/Tim-Koglin/publication/351389422_Zur_Akzeptanz_von_Notenzeugnissen_und_Lernentwicklungsberichten_Eine_Fragebogenstudie_mit_Erziehungsberechtigten_baden-wurttembergischer_Gemeinschaftsschulerinnen/links/60956c28299bf1ad8d856b3a/Zur-Akzeptanz-von-Notenzeugnissen-und-Lernentwicklungsberichten-Eine-Fragebogenstudie-mit-Erziehungsberechtigten-baden-wuerttembergischer-Gemeinschaftsschuelerinnen.pdf

– Renate Valtin et al.: Was ist ein gutes Zeugnis? Noten und verbale Beurteilungen auf dem Prüfstand; https://www.pedocs.de/volltexte/2019/16802/pdf/Valtin_2002_Was_ist_ein_gutes_Zeugnis.pdf

– Alison C. Koenka et al.: A meta-analysis on the impact of grades and comments on academic motivation and achievement: a case for written feedback; https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/01443410.2019.1659939

– Nicolas Hübner et al.: Alles eine Frage des Bundeslandes? Eine mehrebenenanalytische Betrachtung der eingeschränkten Vergleichbarkeit von Schulnoten; https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s11618-024-01216-9.pdf

– Chantal Oggenfuss & Stefan C. Wolter: Not Just Gender. Multiple and Persistent Grade Biases in Language and Mathematics; https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/10564934.2025.2498382