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"Es ist ja schon alles gesagt worden ..." - Feedback und Debriefing
Staffel 1 - Folge 6
Aussagen wie „Also ich fands gut“ gelten absolut zu Recht als Perlen und Höhepunkte von Feedback- und Debriefingrunden in der Lehre. Nichts bringt die Mischung aus Desinteresse, Veränderungsunwille und geistiger Abwesenheit nach dem Mittagessen besser auf den Punkt. Aber können Nachbesprechungen und Reflexionen nicht auch interessant und produktiv umgesetzt werden? Und was ist eigentlich der Unterschied zwischen Feedback und Debriefing? Ist das nicht irgendwie das Gleiche?
In der aktuellen Folge werfen wir einen Blick auf Feedback- und Debriefingprozesse, erklären euch die Unterschiede und Ziele und geben euch ein paar konkrete Methoden an die Hand.
Für Fragen, Anmerkungen und Kritik schreibt uns wie immer gerne unter: [email protected]
Literatur:
1) Van de Ridder M, Stokking KM, McGaghie WC, ten Cate O. What is feedback in medical education? Med Educ. 2008;42:189-197. doi:10.1111/j.1365-2923.2007.02973.x
2) Archer JC. State of the science in health profesional education: effective feedback. Med Educ. 2010;40:101-108.
3) Sawyer T, Eppich W, Brett-Fleegler M, Grant V, Cheng A. More than one way do debrief. A critical review of Healthcare simulation debriefing methods. Simul Healthc. 2016;11:209-217.
4) Hewson MG, Little ML. Giving Feedback in Medical Education: Verification of Recommended Techniques. Gen Intern Med. 1998;13(2):111-116.
Online hier kostenlos lesbar: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1496906/pdf/jgi_27.pdf
5) Thrien C, Fabry G, Härtl A, Kiessling C, Graupe T, Preusche I, Pruskil S, Schnabel KP, Sennekamp M, Rüttermann S, Wünsch A. Feedback in der Medizinischen Ausbildung – ein Workshopbericht mit Praxisbeispielen und Empfehlungen. GMS J Med Educ. 2020;37(5):Doc46. doi: 10.3205/zma001339
Online hier kostenlos lesbar: https://www.egms.de/static/de/journals/zma/2020-37/zma001339.shtml
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By Tim Peters & Robert KleinertStaffel 1 - Folge 6
Aussagen wie „Also ich fands gut“ gelten absolut zu Recht als Perlen und Höhepunkte von Feedback- und Debriefingrunden in der Lehre. Nichts bringt die Mischung aus Desinteresse, Veränderungsunwille und geistiger Abwesenheit nach dem Mittagessen besser auf den Punkt. Aber können Nachbesprechungen und Reflexionen nicht auch interessant und produktiv umgesetzt werden? Und was ist eigentlich der Unterschied zwischen Feedback und Debriefing? Ist das nicht irgendwie das Gleiche?
In der aktuellen Folge werfen wir einen Blick auf Feedback- und Debriefingprozesse, erklären euch die Unterschiede und Ziele und geben euch ein paar konkrete Methoden an die Hand.
Für Fragen, Anmerkungen und Kritik schreibt uns wie immer gerne unter: [email protected]
Literatur:
1) Van de Ridder M, Stokking KM, McGaghie WC, ten Cate O. What is feedback in medical education? Med Educ. 2008;42:189-197. doi:10.1111/j.1365-2923.2007.02973.x
2) Archer JC. State of the science in health profesional education: effective feedback. Med Educ. 2010;40:101-108.
3) Sawyer T, Eppich W, Brett-Fleegler M, Grant V, Cheng A. More than one way do debrief. A critical review of Healthcare simulation debriefing methods. Simul Healthc. 2016;11:209-217.
4) Hewson MG, Little ML. Giving Feedback in Medical Education: Verification of Recommended Techniques. Gen Intern Med. 1998;13(2):111-116.
Online hier kostenlos lesbar: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1496906/pdf/jgi_27.pdf
5) Thrien C, Fabry G, Härtl A, Kiessling C, Graupe T, Preusche I, Pruskil S, Schnabel KP, Sennekamp M, Rüttermann S, Wünsch A. Feedback in der Medizinischen Ausbildung – ein Workshopbericht mit Praxisbeispielen und Empfehlungen. GMS J Med Educ. 2020;37(5):Doc46. doi: 10.3205/zma001339
Online hier kostenlos lesbar: https://www.egms.de/static/de/journals/zma/2020-37/zma001339.shtml