L'évaluation à distance est loin d'être facile à mettre en place. Il est important de se poser les bonnes questio.  En tant qu’enseignant·e...•Suis-je prêt·e à changer les modalités de mon évaluation ?•A quel moment aurais-je le plus de temps à consacrer à l’évaluation de mes étudiant·e·s (préparation de l’épreuve, déroulement de l’épreuve, correction) ?  uels niveaux et situations d’apprentis-sage je souhaite évaluer...•De quel niveau d’apprentissage mes étudiant·e·s devront-ils faire preuve (mé-morisation, compréhension, application, analyse, évaluation, création) ? •Puis-je conserver la modalité d’évaluation que j’avais préalablement prévue  au regard du niveau d’apprentissage devant être évalué ?•Quelle situation d’évaluation vais-je proposer à mes étudiant·e·s (simulation d’une situation professionnelle, d’un travail de laboratoire, etc.) ? avec quel niveau de sécurité...•S’agit-il d’une épreuve très sélective ou non ?•L’évaluation de mes étudiant·e·s nécessite t-elle un haut niveau de sécurité ? et avec quel degré de préparation de mes étudiant·e·s...•La modalité d’évaluation nécessite t-elle une préparation particulière de type «  examen blanc » afin de comprendre son fonctionnement ?•La modalité d’évaluation risque t-elle d’augmenter le niveau de stress des étudiant·e·s ? Est-il possible de réduire ce niveau de stress  

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