Dialogar sobre Educação Superior pela lente da Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) é reconhecer que a universidade brasileira vem sendo tensionada e transformada pelas políticas de ações afirmativas. Entre elas, destacam-se a Lei n° 10.639/03 (atualizada pela Lei n° 11.645/08) e suas Diretrizes Curriculares Nacionais que orientam a implementação da ERER, assim como a emergência das pessoas negras, quilombolas e indígenas que, a partir das ações afirmativas, adentram a universidade e reconfiguram os espaços de produção de conhecimento com suas histórias, experiências e pertencimentos.

Mesmo com avanços importantes, como a atualização da Lei de Cotas em 2023, os desafios para superar a desigualdade étnico-racial permanecem profundos, como quando observamos a sub-representação de pessoas negras e indígenas na pós-graduação e no corpo docente das ciências duras. Por isso, este episódio convoca as Instituições de Educação Superior a enfrentar o racismo de modo politizado e engajado, articulando ensino, pesquisa e extensão em práticas que disputam sentidos e produzem conhecimento emancipatório. Nesse horizonte, compreender e fortalecer a ERER significa assumir que se trata não apenas de um campo teórico, mas de um campo político e epistemológico que reivindica novos currículos, novas perguntas e novas formas de sonhar, viver e legitimar saberes tradicionais, populares e antirracistas, exigindo o comprometimento da comunidade acadêmica com a diversidade, a equidade e com as justiças social e cognitiva, no necessário processo de adensamento democrático.

Referências:

Crescimento da populacao negra no ensino superior: https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2024-11/pesquisa-aponta-crescimento-da-populacao-negra-no-ensino-superior ;

Pós-Graduacao ainda é concentrada na populacao branca: https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2025-07/pos-graduacao-ainda-e-concentrada-na-populacao-branca-aponta-estudo;

Negros e indígenas são apenas 7,4% dos professores em pós-graduação: https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2023-11/negros-e-indigenas-sao-apenas-74-dos-professores-em-pos-graduacao.

GOMES, Nilma Lino. O Movimento Negro Educador: saberes construídos nas lutas por emancipação.Vozes: Petrópolis, RJ, 2017.

KOPENAWA, Davi; ALBERT, Bruce. A queda do céu. Palavras de um xamã Yanomami. São Paulo: Companhia das Letras, 2015.

GONÇALVES, Ana Maria. Um defeito de cor. Rio de Janeiro: Record, 2006.

Idealização: Kamila Pagel, Rosânia Sousa, Gabriel Mattos Ornelas e Camila Freitas Gomes;

Pesquisa de conteúdo, roteiro e apresentação: Gabriel Mattos Ornelas e Camila Freitas Gomes;

Gravação, produção e edição: Luis Bento (Assessoria de Comunicação Social/FJP);

Entrevistado: Me. Marcone Loiola dos Santos (http://lattes.cnpq.br/9425304509311871).

Pensar a Educação Superior pela lente da Interseccionalidade é reconhecer que a construção e produção do conhecimento se faz em meio a diferentes corpos, identidades, experiências e histórias. Neste episódio do Intervalo Pedagógico, refletimos sobre como ações afirmativas — de gênero, raça, classe, idade, deficiência, sexualidade e outros marcadores sociais — vêm transformando o perfil da educação superior no Brasil e provocando mudanças nas formas e condições para ensinar e aprender. A conversa é um convite a reconhecer o papel transformador da perspectiva interseccional para toda a comunidade acadêmica, tendo em vista a construção de espaços acadêmicos mais democráticos, acolhedores e comprometidos com a diversidade, a equidade e a justiça social na educação superior.

Referências:

“Interseccionalizando em educação: lutas sociais e direito à diferença”: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/rebeh/article/view/12727

“Interseccionalidade de Gênero, Raça e Classe na Formação de Profissionais de Saúde na UFBA”: https://revistas.ceeinter.com.br/anaisseminariodepoliticaspublica/article/view/1782;

“Desigualdades de gênero por área de conhecimento na ciência brasileira: panorama das bolsistas PQ/CNPq”: https://www.scielosp.org/article/sdeb/2021.v45nspe1/83-97/pt;

“Cotas trans: apenas duas das universidades federais das capitais oferecem vagas”: https://www.brasildefato.com.br/2024/01/31/cotas-trans-apenas-duas-das-universidades-federais-das-capitais-oferecem-vagas;

“Universitárias trans se mobilizam por mais inclusão no ensino superior”: https://agenciabrasil.ebc.com.br/direitos-humanos/noticia/2025-02/universitarias-trans-se-mobilizam-por-mais-inclusao-no-ensino-superior.

Idealização: Kamila Pagel, Rosânia Sousa, Gabriel Mattos Ornelas e Camila Freitas Gomes;

Pesquisa de conteúdo, roteiro e apresentação: Gabriel Mattos Ornelas e Camila Freitas Gomes;

Gravação, produção e edição: Luis Bento (Assessoria de Comunicação Social/FJP);

Entrevistada: Profa. Dra. Catarina Dallapicula (http://lattes.cnpq.br/2448340474705149).

Nesse episódio conversamos com Grazielle Guimarães, assistente social da Diretoria de Políticas LGBTQIAPN+ de Belo Horizonte.

Menos Preconceito é Mais Saúde é um projeto de divulgação científica sobre a saúde da população LGBTQIAPN+. Inclui esse podcast, boletim, produção e divulgação científica, um curso EAD para profissionais do SUS e muito mais! Conheça todas as frentes do projeto no Instagram: @menospreconceitoemaissaude.

É realizado pela Escola de Saúde Pública de Minas Gerais (ESP-MG), e tem como parceiros a Fundação João Pinheiro (FJP), a Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) e a Prefeitura Municipal de Belo Horizonte (PBH).

Direção geral: Nicolau Campedelli.

Apresentação: Lucas Moreira e Enrico Polleti.

Roteiro: Enrico Polleti, Lucas Moreira, Marina Nogueira e Marina Amorim.

Audiovisual: Luis Bento.

A Fundação João Pinheiro, através do Grupo de Pesquisa Estado, Gênero e Diversidade, o Egedi, e em parceria com a Secretaria de Desenvolvimento Social de Minas Gerais, a SEDESE-MG, apresenta o Observatório Interseccional de Gênero de Minas Gerais, o OBSERVA Minas.

Para falar um pouco sobre a nova publicação do OBSERVA Minas, que discute as características de um observatório social e faz um panorama sobre os observatórios de mulheres no Brasil, conversamos com Marina Amorim, coautora do trabalho junto com Tess Chamusca e Nícia Raies. Marina é pesquisadora da Fundação João Pinheiro e coordenadora do Grupo de Pesquisa Estado, Gênero e Diversidade, o Egedi, e do OBSERVA minas.

Confira a publicação "Observatórios das mulheres: definição e panorama":

https://repositorio.fjp.mg.gov.br/ite...

Conheça as ações desenvolvidas pelo OBSERVA Minas: https://fjp.mg.gov.br/observaminas/

Direção geral: Nicolau Campedelli.

Apresentação: Tess Chamusca.

Roteiro: Tess Chamusca e Marina Amorim.

Audiovisual: Luis Bento.

Esse episódio é uma extensão do "FJP Explica - Projeto de extensão socioeducativo com Eduarda Almeida e Ingrid Damião", disponível no canal do YouTube da Fundação João Pinheiro.

Nesse episódio conversamos com Marina Moulin, psicóloga, especialista em saúde mental e compõe a cada de acolhimento LGBT de Belo Horizonte.

Menos Preconceito é Mais Saúde é um projeto de divulgação científica sobre a saúde da população LGBTQIAPN+. Inclui esse podcast, boletim, produção e divulgação científica, um curso EAD para profissionais do SUS e muito mais! Conheça todas as frentes do projeto no Instagram: @menospreconceitoemaissaude.

É realizado pela Escola de Saúde Pública de Minas Gerais (ESP-MG), e tem como parceiros a Fundação João Pinheiro (FJP), a Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) e a Prefeitura Municipal de Belo Horizonte (PBH).

Direção geral: Olivia Bittencourt.

Apresentação: Lucas Moreira e Enrico Polleti.

Roteiro: Enrico Polleti, Lucas Moreira, Marina Nogueira e Marina Amorim.

Audiovisual: Luis Bento.

Nesse episódio conversamos com Raiz Policarpo, psicólogo e especialista em sexualidade.

Menos Preconceito é Mais Saúde é um projeto de divulgação científica sobre a saúde da população LGBTQIAPN+. Inclui esse podcast, boletim, produção e divulgação científica, um curso EAD para profissionais do SUS e muito mais! Conheça todas as frentes do projeto no Instagram: @menospreconceitoemaissaude.

É realizado pela Escola de Saúde Pública de Minas Gerais (ESP-MG), e tem como parceiros a Fundação João Pinheiro (FJP), a Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) e a Prefeitura Municipal de Belo Horizonte (PBH).

Indicação de materiais: 

Cartilha Justiça Reprodutiva para Todes - Gestação, Saúde e Parentalidades Dissidentes

https://catarinas.info/wp- content/uploads/2016/07/Cartilha-Justica-Reprodutiva-para-Todes.pdf

Coletivas:

Juntes! @juntes.coletiva

Basuras @basurassss / linktr.ee/Basuras

Zine Justiça Reprodutiva, Território Coletivo

Lambes

Direção geral: Olivia Bittencourt.

Apresentação: Lucas Moreira e Enrico Polleti.

Roteiro: Enrico Polleti, Lucas Moreira, Marina Nogueira e Marina Amorim.

Audiovisual: Luis Bento.

Nessa edição do Papo Livre, nossos apresentadores conversaram com o professor Gabriel Mendes sobre liberdade educacional.

Direção geral: Nicolau Campedelli.

Apresentação e roteiro: Cláudio Shikida e Marília Rodrigues.

Audiovisual: Gabriel Tamietti e Luis Bento.

A Fundação João Pinheiro, através do Grupo de Pesquisa Estado, Gênero e Diversidade, o Egedi, e em parceria com a Secretaria de Desenvolvimento Social de Minas Gerais, a SEDESE-MG, apresenta o Observatório Interseccional de Gênero de Minas Gerais, o OBSERVA Minas.

Para falar um pouco sobre a nova publicação do OBSERVA Minas, Retrato do Trabalho Doméstico em Minas Gerais (2023), conversamos com Nícia Raies, pesquisadora da Fundação João Pinheiro e coautora do trabalho, em parceria com Maria Clara Maia e Marina Amorim. Nícia é doutora em Sociologia pela Universidade Federal de Minas Gerais e pesquisadora vinculada ao Egedi.

Leia a publicação: https://repositorio.fjp.mg.gov.br/items/278287d4-9bd1-4137-ab73-72444ee2ff2a

Conheça as ações desenvolvidas pelo OBSERVA Minas: https://fjp.mg.gov.br/observaminas/

Direção geral: Nicolau Campedelli.

Apresentação: Tess Chamusca.

Roteiro: Tess Chamusca e Nícia Raies.

Audiovisual: Luis Bento.

A formação continuada na docência da educação superior tem um potencial positivo na transformação das práticas pedagógicas, alterando o modo de docência de uma transmissão de conteúdos para uma postura crítica, reflexiva e contextualizada. Além disso, a diversificação de metodologias favorece a construção de uma sala de aula mais colaborativa e interdisciplinar, estimulando o protagonismo e a corresponsabilidade de estudantes. É importante ressaltar que experiências bem-sucedidas surgem quando há espaços institucionais estruturados, participação ativa dos professores e alinhamento com as demandas do contexto acadêmico. Assim, conversamos sobre didáticas e metodologias inovadoras da Educação Superior.

Referências:

Revista Docência no Ensino Superior: https://www.ufmg.br/giz/revista-docencia-do-ensino-superior/

Diretoria de Inovação e Metodologias de Ensino/PROGRAD/UFMG: https://www.ufmg.br/giz/

Texto traduzido e adaptado das metáforas do processo de ensino e aprendizagem pela Drª Maria de Lourdes Coelho: https://drive.google.com/file/d/1tJXaShyGsCMXYEcC5p7_yIvlY2m3CP7T/view?usp=sharing

Live - FaE/UFMG - Lançamento do Livro: Por Uma Didática da Educação Superior: https://www.youtube.com/watch?v=aDyR0_DEvcY

Idealização: Kamila Pagel, Rosânia Sousa, Gabriel Mattos Ornelas e Camila Freitas Gomes

Pesquisa de conteúdo, roteiro e apresentação: Gabriel Mattos Ornelas e Camila Freitas Gomes

Gravação, produção e edição: Luis Bento (Assessoria de Comunicação Social/FJP).

Entrevistada: Drª. Maria de Lourdes Coelho - Lattes (http://lattes.cnpq.br/4543218021616027)