Dans l'épisode d'aujourd'hui, je reçois Emmanuelle Champi qui me parle de Tumult, une appli géniale qui transforme votre podcast en média social.

En écoutant ce podcast, vous vous dites : "ah, si Eric avait entendu ça !" ou bien "Chloé aurait bien aimé ce contenu"...

Désormais, partagez ces podcasts en un clic avec Eric et Chloé, commentez, échangez, discutez dans une chatroom unique.  Vos messages apparaissent à la seconde d'écoute à laquelle vous les avez postés.  Les autres auditeurs peuvent donc réagir, entrer en relation avec vous, vous apporter des précisions, etc.

Vous pouvez également discuter avec l'auteur de ce podcast qui vous a tellement marqué.

Il y a déjà près de 100.000 épisodes de podcasts qui vous attendent sur Tumult.

Qu'est-ce que vous attendez pour tester ?

Easyllabus, une appli créée par des étudiants pour les étudiants.

Bienvenue dans l’épisode 11, en réalité l’épisode 1 de la saison 2 du podcast Formation 3.0.  Aujourd’hui, j’invite Antoine, qui est le cofondateur d’une application qui s'appelle Easyllabus et qui transforme vos cours en podcasts.  C'était vraiment l’hôte rêvé pour reprendre une nouvelle saison avec vous.

MB : Antoine, bonjour

AC : Bonjour, bonjour !

MB : Vraiment ravi de vous accueillir ici, aujourd'hui !

Expliquez-nous un peu qui vous êtes et comment vous en êtes arrivé finalement à créer une appli comme Easyllabus ?

Aujourd'hui, dans cet épisode 10 de notre podcast, j'ai le plaisir d'accueillir Chloé Hermary.

J'ai d'autant plus de plaisir de l'interviewer que cet épisode concrétise une des solutions émises par Isabelle Collet dans notre épisode précédent : l'ouverture d'une école féministe et inclusive de codage.

Une école féministe, ça ne veut pas dire une école ouverte seulement pour les filles : c'est une école qui veut non pas corriger le déficit de femmes dans l'industrie du numérique, mais un nouveau modèle qui ouvre des opportunités à de nouveaux publics en s'inspirant des valeurs féministes.  Mais qui puise aussi dans d'autres modèles pédagogiques pré-existants comme Montessori, Freynet ou encore la formation mutuelle.

Ici, il n'y a pas de classes, mais une communauté où chacun peut être à la fois apprenant et encadrant.  La communauté comporte trois niveaux : 

L'apprentissage se structure par projets.  Il y a trois entrées par an.  Les nouveaux s'intègrent petit à petit en apprenant par le faire.

J'ai pu me rendre compte, lors d'une classe virtuelle organisée par l'ADA Tech School, à quel point cette philosophie est intégrée dans le fonctionnement de l'école.

Pendant cette classe, un apprenant montrait le programme, nous décrivait la tâche qu'il attendait de nous, organisait l'exercice en "essais" et "erreurs", ne cessait de nous poser des questions sur ce que nous avions fait, pourquoi le programme avait-il réagi de la sorte.

La classe était régulée par une encadrante.  Tout cela dans une atmosphère à la fois bienveillante et orientée vers l'apprentissage collectif, l'expérimentation décomplexée, l'erreur vécue comme une étape normale et nécessaire du processus d'apprentissage.

La formation à l'école dure 9 mois, pendant lesquels les apprenants sont vraiment préparés à intégrer une entreprise pour une phase d'alternance qui dure un an.

Nul doute que cette école, qui s'inscrit dans une tendance actuelle lourde - je pense à Tech for Good, à tout le mouvement de la formation par les pairs - représente un des modèles d'avenir.  La formation peut être à la fois plus inclusive et plus efficace.  Il faut pour cela créer un environnement favorable et un encadrement bienveillant, et une école en lien étroit avec le monde de l'entreprise.

Visitez le site web de l'ADA Tech School ;)

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Aujourd'hui, dans le Podcast Formation 3.0, j'ai le plaisir d'inviter Isabelle Collet. Informaticienne de formation, Isabelle Collet est aujourd'hui professeur en Sciences de l'Education à l'Université de Genève et spécialiste des "questions de genre dans la tech". Elle nous parle de son dernier livre, Les Oubliées du numérique dans lequel elle revient sur un constat de son premier ouvrage : alors que les femmes étaient presque à parité avec les hommes, dans l'industrie numérique, dans les années 1980, leur proportion n'a cessé de décliner depuis. Isabelle Collet nous plonge dans l'histoire des sciences avec Mary Shelley - l'autrice de Frankenstein - Ada Lovelace - qui a écrit le premier programme informatique ;  elle nous fait rencontrer les "calculatrices humaines", embauchées pour cartographier le ciel ou encore les programmeuses de l'ENIAC  qui maîtrisaient parfaitement le langage machine. Elle nous explique aussi comment la professionnalisation des métiers de l'informatique a poussé les femmes vers la sortie. Mais, surtout, elle nous propose des solutions pour rééquilibrer la présence des hommes et des femmes dans la tech.  exl3nenf5iWBKgQSwLUY

Jacques Rodet est un spécialiste reconnu au niveau international de l'intervention tutorale.

Il nous décrit, dans cet épisode, son parcours, ce qui l'a conduit vers cette discipline particulière, au carrefour du social et du pédagogique.

A-t-on encore besoin du tutorat aujourd'hui, à l'heure du tout numérique et de l'intelligence artificielle ?

Jacques Rodet nous décrit une expérience menée avec l'intelligence artificielle pour "tutorer" un groupe d'étudiants aux Etats-Unis.  Mais il nous décrit aussi les limites de ces technologies.

Ensuite, il nous parle de son nouvel ouvrage : Pratiques du tutorat à distance: Livret d’interventions.

Il s'agit, comme son titre l'indique, d'un livre pratique, qui permet de prendre des notes mais aussi d'analyser ses propres interventions tutorales.

Jacques Rodet prépare également une "Web rencontre", une classe virtuelle dédié à ce livre et à la pratique du tutorat à distance.

Vous pouvez vous y inscrire via ce lien : Web-Rencontre sur le Tutorat.

Jacques Rodet est également l'éditeur de la revue Tutorale dont vous trouverez le dernier numéro ici.

Et enfin, il est l'animateur du blog Tad qui traite également de tutorat.  Quoi ?  Vous l'aviez deviné ?

Aujourd'hui, pour ce septième épisode du podcast de Formation 3.0, je reçois Fabien Maurin qui nous parle de Wooclap.  Wooclap, une application qui pourrait bien changer la vie des enseignants.

Wooclap est une application en ligne qui vous permet de regrouper une série d'activités pédagogiques en un seul endroit et de stimuler l'interactivité dans votre classe ou votre groupe d'apprenants.

Dans Wooclap, vous pouvez non seulement créer des questionnaires et des activités comme questions à choix multiples, nuages de mots, images avec zones cliquables, etc.   Vous pouvez également intégrer une présentation sous différents formats (PowerPoint, vidéo Youtube, etc.).

Vos étudiants ou vos apprenants n'auront besoin qu'un d'un seul compte pour accéder à toutes ces activités.

Et vous pourrez vous assurer que tous participent à ces activités qui redonneront le goût de l'étude à vos étudiants.

Une bonne nouvelle : Wooclap est 100 % gratuit pour les enseignants du primaire et du secondaire.

Déouvrez tous les aspects de cette application dans notre épisode 7 !

Pour obtenir Wooclap, rendez-vous sur https://www.wooclap.com/fr/

Jérôme Bianchi est neuropsychologue à Nice et nous parle d'Identidys, un projet qui permet aux parents de dépister d'éventuels troubles dys chez leur enfant.

Téléchargez le questionnaire et le manuel. 

Complétez le questionnaire en suivant scrupuleusement les indications données sur le matériel.

Les résultats vous donnent une indication sur l'état de votre enfant : 

Identidys n'est pas un diagnostic : il ne remplace pas la visite chez le spécialiste ni l'accompagnement de votre enfant à l'école.

Mais il vous procure suffisamment d'éléments pour intervenir assez tôt et prévenir à la fois l'épuisement de votre enfant et l'errance diagnostique d'un spécialiste à l'autre.

Identidys est gratuit : téléchargez le questionnaire et le matériel depuis le site Identidys.com

Suite de notre entretien avec l'orthopédagogue Razane Rakha.

Dans cet épisode, elle nous parle de méthodes de conception et d'approche non-linéaires des troubles du comportement et de l'apprentissage.

Par exemple, par le passé, les spécialistes établissaient un diagnostic par rapport à un seul trouble : la dyslexie, le TDAH, le syndrome d'Asperger...

Aujourd'hui, les méthodes et les outils multidisciplinaires permettent de déceler, sous les caractéristiques d'un trouble, celles d'un autre trouble "masqué" : une dyslexie peut par exemple, masquer les caractéristiques d'un TDAH ; un syndrôme Asperger présenter certaines caractéristiques d'une dyslexie.

Avec ses nouveaux outils de diagnostic, Razane Rakha peut désormais faire la part des choses et diagnostiquer plus précisément les troubles des enfants ou jeunes adultes qui la consultent.

Enfin, elle nous parle de ses formations à destination des enseignants et de son approche basé sur la modification de la perception des enfants Dys ou TDAH.  Cette modification de la perception de l'enseignant entraîne ensuite un changement dans les comportements et dans la communication de ces enseignants à l'égard des enfants présentant un trouble comportemental ou d'apprentissage.

Razane Rakha est orthopédagogue : elle nous explique son métier, sa méthode pour accompagner les familles d'enfants souffrant de troubles comportementaux ou d'apprentissage.

Razane est libano-canadienne mais exerce à Genève en Suisse.

Sa grande force est de conjuguer l'intuition de la femme de terrain avec la rigueur de la chercheuse.  Son insatiable curiosité et sa passion pour l'équilibre des familles lui font rechercher sans cesse de nouvelles solutions.

C'est cette recherche insatiable alliée à une pratique très respectueuse de l'enfant et de son environnement familial et scolaire qu'elle nous explique dans cet épisode.

Elle nous détaille aussi l'impact que ces troubles peuvent avoir sur la vie de couple des parents et sur la fratrie.

Razane utilise une méthode systémique, qui inclut tous les membres de la famille et qui fait le lien entre la famille et l'école.  Tout ceci forme un triangle d'or dont l'enfant est le sommet.

Mon invitée du jour est Adeline Isach, auteure de plusieurs "escape games" ou jeux d'évasion.

Elle nous explique son parcours, comment elle a intégré des jeux d'évasion dans ses formations à distance pour le CNAM (Conservatoire National des Arts et Métiers.

Adeline innove doublement car non seulement elle utilise des escape games mais en plus, elle les intègre dans une classe virtuelle.

Les jeux dont il est question dans cet épisode préparent les étudiants à la veille documentaire dans le cadre d'une Unité d'Enseignement consacrée au Marketing.