Bloom n’a pas fini de fleurir De la taxonomie de Bloom à la taxonomie engagée de Micka Lachaud

Pour ouvrir cette saison 2 du Fil d’Agathe, Agathe nous propose de revenir sur un grand classique de la pédagogie : la taxonomie de Bloom.

Connaître, comprendre, appliquer, analyser… Nous sommes nombreux à l’avoir croisée, à l’utiliser pour formuler nos objectifs pédagogiques ou construire nos formations.

Mais derrière les verbes et les différents niveaux cognitifs, une question mérite d’être posée : que cherchons nous réellement à provoquer lorsque nous formons ?

Dans cet épisode, Agathe accueille Micka Lachaud, qui a revisité la taxonomie de Bloom pour proposer une taxonomie engagée, à laquelle il a consacré un ouvrage.

Un dialogue fait d’intention pédagogique, de formulation des objectifs de formation et des différentes étapes cognitives qui jalonnent l’apprentissage. Ils iront aussi un peu plus loin : jusqu’à la transformation que l’apprentissage peut provoquer chez celui qui apprend.

Comment passer de l’acquisition d’un savoir à sa mobilisation ? Quelle intention se cache derrière nos objectifs pédagogiques ? Et finalement, jusqu’où voulons-nous accompagner l’apprenant ?

Un échange pour regarder Bloom autrement et remettre du sens derrière les objectifs que nous écrivons parfois un peu trop mécaniquement.

Micka Lachaud, son livre : ⁠La taxonomie engagée⁠

Musique jingle intro/outro :

Titre: Spark

Auteur: Vexento

Source: https://soundcloud.com/vexento

Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr

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Le jeu est-il compatible avec les enjeux parfois lourds de l'insertion professionnelle ?
Que révèle-t-il des personnes accompagnées ?
Comment dépasser les résistances qu'il suscite encore ?
Dans cet épisode, Agathe Hutin Dartiguelongue je reçois Étienne Galmiche, formateur, ingénieur pédagogique, auteur et concepteur de jeux pédagogiques. Ensemble, ils explorent la place de la ludopédagogie auprès des publics éloignés de l'emploi et ce que le jeu permet parfois de révéler là où d'autres approches atteignent leurs limites.
Pour l'occasion, Agathe a proposé à Étienne un format un peu particulier : un voyage à travers cinq pays imaginaires, chacun avec ses propres règles et contraintes.

• 🗣️ En Ditalie, il faut dire ce qu'on pense vraiment.
• 🗺️En Contre-Terre, il faut d'abord donner raison à ceux qui ne sont pas d'accord.
• 🎭 En Incarnia, chaque idée doit prendre la forme d'une histoire concrète.
• 🔧 À Outillac, aucune réflexion ne peut repartir sans outil immédiatement utilisable.
•  🪨En Grattonie, on va là où ça gratte.

Au fil du voyage, Agathe et Étiennent parlent de compétences cachées, de confiance, de résistance au jeu, d'évaluation, d'accompagnement, mais aussi des réalités parfois complexes de l'insertion professionnelle.
Un épisode plus long que d'habitude, plus expérimental aussi, mais riche en exemples, en outils et en réflexions pour toutes celles et ceux qui accompagnent des apprenants au quotidien.
Retrouvez Etienne sur LinkedIn
Musique jingle intro/outro : Titre: Spark Auteur: Vexento Source:   / vexento   Licence: https://creativecommons.org/licenses/... Téléchargement: https://www.auboutdufil.com HH

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Un module CNV en un jour. Animé par quelqu'un qui l'a appris en deux jours. Pour des managers qui ne l'avaient pas vraiment demandé. Ça, c'est ce que la formation professionnelle fait parfois de la Communication Non Violente.
Gwenaël Masson, lui, en a fait autre chose. Formateur et médiateur CNV depuis plus de 13 ans, il porte cette approche comme une posture, pas comme une technique qu'on pose sur une journée de formation.
Et ce qui ressort de notre conversation, c'est une idée qu'on n'attendait pas forcément : avant d'être tournée vers l'autre, la CNV est d'abord une conversation avec soi-même. Dans cet épisode, on parle de ce que ça change vraiment pour un formateur : dans le corps, dans la salle, dans le regard qu'on pose sur un apprenant.
On explore aussi la pratique de l'analyse de pratiques, et comment la CNV infuse ces temps d'accompagnement entre pairs. Gwenaël est aussi praticien de la facilitation graphique et animateur du podcast Les Brèves Pédagogiques.
Alors cet épisode prend une forme un peu particulière, parce qu'avec quelqu'un qui joue avec les formats pédagogiques depuis des années, il aurait été dommage de faire comme d'habitude.
Musique jingle intro/outro : Titre: Spark Auteur: Vexento Source:   / vexento  
Licence: https://creativecommons.org/licenses/...
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On entend encore trop souvent que l’apprentissage serait une voie de garage.
Une option “par défaut”, choisie quand les autres ne sont plus possibles. Et si c’était tout l’inverse ?
Dans cet épisode, je reçois Jean-Paul Turpin, directeur de CFA et ingénieur pédagogique, président des Acteurs de la Compétence Réunion, pour questionner les représentations autour de l’apprentissage… et remettre un peu de nuance là où il y a encore beaucoup de clichés.
On parle d’orientation, de pédagogie du réel, du rôle des formateurs et des entreprises, mais aussi de ces parcours qui redonnent du sens à l’apprentissage.
On parle aussi de mobilité et d'ouverture vers l'extérieur, d'innovation, et de la confusion entre les diplômes et titres délivrés par les différentes instances et ministères.
Un échange ancré dans le terrain, qui invite à changer de regard… et peut-être à repenser la place de l’apprentissage dans notre système éducatif.
Contacter Jean-Paul Turpin : Linkedin (  / jean-paul-turpin-education  )
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Dans chaque groupe, il y a des apprenants pour qui le support standard ne suffit pas.
Un texte trop dense, une consigne trop abstraite, un rythme qui ne leur correspond pas.
es troubles dys, le TDAH, les besoins particuliers en général, ça ne se règle pas avec une bonne volonté et un marqueur de couleur différente.
La différenciation pédagogique, on en parle beaucoup. La mettre en œuvre, avec le temps et les moyens qu'on a réellement, c'est une autre histoire.
Sophie Sirgue est formatrice et se forme à l'IA. Elle a commencé à l'utiliser pour ça : générer des audios, créer des infographies, varier les supports pour solliciter différents canaux sensoriels. Des choses qu'elle voulait faire avant, et qu'elle peut faire maintenant.
Dans cet épisode, elle partage ses façons de faire, ses expériences, sans prétendre avoir tout résolu. Juste une praticienne qui avance, qui propose, et maintenant qui forme ses pairs pour permettre à chacun de devenir un "formateur augmenté".
Contacter Sophie Sirgue : Linkedin (  / sophie-sirgue-formatrice-management-ia  ) [email protected]

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Entre ce qui est écrit dans un référentiel et ce qui se vit réellement sur le terrain, il y a parfois un fossé. Non un ravin, un précipice !
D’un côté, le cadre officiel, les compétences attendues, les critères d’évaluation. Le diplôme.
De l’autre, la réalité des entreprises, des apprenants, des imprévus, des contextes humains. Et au milieu ? Le formateur.

Dans cet épisode du Fil d’Agathe, je reçois Alexandre Fleury, entrepreneur et formateur en commerce, notamment sur le titre professionnel NTC, et fondateur de sa société ESURIO. Ensemble, nous explorons ce grand écart permanent entre le papier et le réel. Comment passer d’un référentiel à des compétences réellement mobilisables ? Quelle place donner à la théorie sans perdre le terrain de vue ? Comment éviter les formations “hors-sol” tout en respectant le cadre ? Et surtout, quelle posture adopter quand on est à la fois formateur et acteur du monde professionnel ?

Former, c’est tenir l’équilibre.
Comme un funambule.
Un épisode pour toutes celles et ceux qui travaillent avec des titres professionnels, des référentiels de compétences… et qui veulent continuer à former avec sens, exigence et ancrage terrain.

Pour contacter Alexandre : Linkedin (  / alexandre-fleury-esurio  ) Instagram Espace Esurio (  / espace.esurio  )

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Parler d’argent quand on est formateur, coach ou professionnel de l’accompagnement… Ce n’est pas toujours simple.

On choisit souvent ces métiers pour transmettre, soutenir, accompagner. Pas pour “vendre”.

Et pourtant.

Fixer ses tarifs, présenter son offre, répondre à une objection, assumer la valeur de son travail… font pleinement partie de l’activité. Alors pourquoi cela reste-t-il un tabou si fort dans les métiers de l’humain ?

Dans cet épisode, j’échange avec Isabelle Legueurlier, coach personnelle et professionnelle, superviseure de coachs et formatrice indépendante. Elle a développé une activité pérenne, alignée… et elle parle d’argent sans détour.

Nous abordons : – le rapport à l’argent et ce qu’il vient toucher dans notre identité professionnelle – le syndrome de l’imposteur et la question de la légitimité – la valeur perçue (et la valeur réelle) d’une prestation – la fixation des tarifs – la posture de vente quand on ne se sent “pas commercial” – et la possibilité de se faire accompagner pour clarifier tout cela

Un échange sans langue de bois, mais profondément humain.

Parce que commercialiser son activité ne signifie pas se renier. Cela peut, au contraire, être une manière d’assumer pleinement la valeur de ce que l’on transmet.

Un épisode pour celles et ceux qui accompagnent, forment, coachent… et qui veulent construire une activité viable, durable et alignée.

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On parle souvent de la zone proximale de développement comme d’un espace “entre deux niveaux”.
Entre ce que l’on sait faire… et ce que l’on saura faire plus tard. Mais chez Vygotski, cet entre-deux est en réalité tout un espace relationnel. Un espace entre des personnes.

Dans cet épisode du Fil d’Agathe, je vous propose avec Patrick Angot, formateur et ingénieur pédagogique, de revenir à la source de ce concept, souvent cité, parfois déformé, pour en retrouver la profondeur et la portée humaine.

Ensemble, nous explorons la zone proximale de développement comme un lieu d’apprentissage social, où l’on progresse grâce à l’autre : un pair, un formateur, un collectif.

Nous parlons :

• de la relation entre pairs et de ce qu’elle rend possible dans les apprentissages,
• de l’horizontalité de la relation pédagogique, loin des postures surplombantes,
• du rôle du formateur comme soutien, médiateur,
• et de cette idée centrale : on apprend mieux avec l'Autre.

Un échange pour redonner du sens à la ZPD, et rappeler que l’apprentissage se construit dans le lien, le dialogue, l’ajustement… dans cet espace vivant où chacun contribue, à sa place, au développement de l’autre.

🎙️ Un épisode pour ceux qui forment, accompagnent, transmettent, et qui souhaitent penser l’apprentissage comme une aventure collective, profondément humaine.

Retrouvez Patrick Angot sur  Linkedin - Lire sa newsletter 

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Dans cet épisode du Fil d’Agathe, je reçois Alicia Bouquet, formatrice et spécialiste de la ludopédagogie, qui accompagne les formateurs à concevoir des formations à la fois ludiques, structurées et impactantes.
Ensemble, nous parlons d’une ludopédagogie accessible, loin des dispositifs complexes ou coûteux.
Ici, pas besoin de créer un escape game sur-mesure ou d’avoir une ludothèque complète : il suffit parfois de jeux simples et sûr de courtes durées pour être impactant.
Dans cet épisode, vous découvrirez :
• pourquoi le jeu est un puissant levier d’apprentissage chez l’adulte,
• comment intégrer du ludique sans perdre le cadre pédagogique,
• des exemples concrets (cartes, jeux de société, mécaniques simples…),
• les clés pour animer, débriefer et donner du sens à ces activités,
• et comment le jeu peut renforcer l’engagement, la réflexion et les apprentissages.
Alicia partage également sa vision et son expérience à travers ses programmes HALO LUDO et ILLUMINÉ 🔆pour aider les formateurs à concevoir et animer des formations ludiques et impactantes.

🎧 Un épisode pour tous les formateurs qui ont envie de jouer sérieusement, de faire autrement… et surtout de se lancer, dès demain, avec ce qu’ils ont déjà sous la main.

Pour contacter Alicia : Linkedin alicia-bouquet-formatrice   Son site internet MEORA Formation : https://www.meora-formations.fr/formation-ludopedagogie/

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On nous apprend des contenus, des méthodes et des savoir-faire. Mais on nous apprend rarement comment apprendre.

Pourquoi certains apprenants retiennent durablement, quand d’autres oublient tout quelques jours plus tard ?

Pourquoi la motivation ne suffit-elle pas toujours ?

Et comment aider les apprenants — adolescents, adultes, personnes en reconversion — à mieux comprendre, mémoriser et s’approprier leurs apprentissages sur le long terme ?
Dans cet épisode du Fil d’Agathe, je reçois Adeline, formatrice, ingénieure pédagogique, autrice, et créatrice de la méthode ANCRÉ. Une approche qui relie neurosciences, psychologie de l’apprentissage, pédagogies actives et outils numériques, pour rendre l’apprentissage plus efficace, plus engageant… et surtout plus durable.
Au fil de notre échange, nous explorons :
• ce qui se passe réellement dans le cerveau quand on apprend,
• les erreurs les plus fréquentes que font les apprenants (et parfois les formateurs),
• les conditions nécessaires pour qu’un apprentissage s’ancre vraiment,
• les grands principes de la méthode ANCRÉ et ce qu’elle change concrètement dans les pratiques de formation,
• le rôle du formateur dans l’accompagnement de l’apprentissage, 
• la place du numérique quand il est utilisé avec justesse et simplicité.

Un épisode pour tous les professionnels qui accompagnent des apprentissages — formateurs, enseignants, pédagogues, accompagnateurs — mais aussi  ceux qui veulent mieux comprendre comment ils apprennent, et reprendre la main sur leur manière de se former tout au long de la vie.
🎙️ Un échange riche, accessible et profondément ancré dans le réel, pour apprendre… à apprendre.

Adeline a publié: Le guide ultime pour réussir tes études en alternance (Amazon édition)

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