Histoire d’enseigner

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By Marie-Hélène BrunetSociety & CultureEducationHistory
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Histoire d’enseigner episodes

  • Conversation avec Raphaël Gani - Perspectives francophones en Alberta et en contextes minoritaires
    Dans cet épisode du balado Histoire d'Enseigner, nous avons la chance de discuter avec Raphaël Gani, un professeur adjoint à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval. Ses domaines d'expertises et les thèmes de ses recherches étant entre autres l'enseignement, les questions de réformes curriculaires, ainsi que les droits collectifs appliqués à l'éducation en lien avec les minorités de langues officielles et autochtones, il s'intéresse à comprendre comment certains groupes ont ou n'ont pas de pouvoirs sur les programmes enseignés. À travers cette discussion, nous explorons avec M. Gani les perspectives francophones en Alberta pour mieux comprendre la présence obligatoire de ce concept dans les curriculums albertains et comment certaines problématiques s'étendent à l'échelle nationale.
    46 min
  • Conversation avec Michel Bock - Francophonie ontarienne et fatigue culturelle
    Cette semaine dans Histoire d'enseigner, nous allons discuter de plusieurs enjeux auxquels font face les francophones aujourd'hui, ainsi que de la fatigue culturelle qui peut en découler. Venez nous joindre à notre discussion avec le professeur Michel Bock, spécialiste des dynamiques culturelles et identitaires des communautés francophones en contexte minoritaire et enseignant-chercheur à l'Université d'Ottawa. Ensemble, nous explorerons les défis persistants liés à la préservation de la langue et de la culture dans un monde en constante évolution, tout en abordant les stratégies favorisant la résilience et la revitalisation culturelle dans le monde de l'éducation. Restez à l'écoute pour une conversation riche en perspectives et en réflexions sur l'avenir des francophones au Canada.
    31 min
  • Conversation avec Virginie Martel - La multimodalité et la classe d'histoire
    Dans cette épisode, Zach et Katherine se penchent sur des sujets de littératie multimodale en contexte d’enseignement de l’histoire avec Virginie Martel : chercheuse, professeure, didacticienne et fondatrice du recueil de ressources en ligne Le Limier. Nous explorons comment utiliser des ressources visuelles et de fiction comme la bande dessinée ou le roman historique en classe d’histoire, et comment nous pouvons conscientiser et assister nos élèves à apprendre non seulement avec le texte, mais aussi avec des images.
    Lectures en lien avec cette épisode:
    Martel, V., Cartier, S. et Butler, D. (2015). Apprendre en lisant en histoire en recourant au manuel scolaire ou à un corpus d’œuvres documentaires et de fiction. Revue de Recherches en Littératie médiatique multimodale (R2LMM), Vol. 2, octobre 2015. Disponible ici : https://www.erudit.org/fr/revues/rechercheslmm/2015-v2-rechercheslmm03742/1047319ar/  
    Martel, V., Sala, C., Boutin. J.-F. et Villargordo, E. (2018). Développer des compétences en littératie visuelle et multimodale par le croisement des disciplines histoire/français/art. Revue de Recherches en littératie médiatique multimodale (R2LMM), vol. 7. Disponible ici : https://wp.revuemultimodalites.uqam.ca/wp-content/uploads/2023/02/1048357ar.pdf  

    Musique par Zacharie Miner
    41 min
  • Conversation avec Kevin Peloquin - Voyages, jeux vidéos et contextualisation dans la classe d'histoire
    Cet épisode du balado Histoire d’enseigner aborde une discussion entre deux étudiants de la Faculté d’Éducation de l’Université d’Ottawa, Alexanne Levesque et Xavier Quirion, et un professeur de didactique des sciences humaines de l’Université de Montréal, Kevin Péloquin. La discussion porte sur l’utilisation du Tour Découverte d’Assassin’s Creed Odyssey comme outil d’apprentissage ainsi que la contextualisation comme outil d’enquête en classe d’histoire au secondaire. Dans cette entrevue, nous trouvons des réponses à nos questions sur l’avenir des cours-voyages et de l’utilisation des jeux vidéo en salle de classe d’histoire. Bonne écoute!
    35 min
  • Conversation avec Lyonel Kaufmann - Film et Chat GPT
    Nous nous retrouvons couramment dans l'ère du numérique, mais que signifie cela pour les enseignants d'histoire du secondaire? Dans cet épisode d'Histoire d'enseigner, Callum Séguin et Kimberly Rousselle s'entretiennent avec Lyonel Kaufmann, professeur associé en didactique de l'histoire à la Haute école pédagogique du Canton de Vaud en Suisse. Ils explorent davantage les enjeux liés à l'intégration du numérique en salle de classe d'histoire, avec une emphase particulière sur l'utilisation du film et de l'intelligence artificielle en enseignement.

    Musique : Purple Planet Music

    Lectures en lien avec cet épisode :Kaufmann, L. (2015). Travailler le film en classe d'histoire. Dans G. Durisch, Nicole & P. Hertig (Eds.), Regards sur le monde : apprendre avec et par l'image à l'école (pp. 189-204).Kaufmann, L. (2023). Enquêter en histoire à l'ère numérique. Dans S. Doussot, M.-A. Éthier et N. Fink (dir.), Didactique de l'histoire et compétences critiques : penser l'apprentissage de l'histoire par la notion d'enquête (p. 43-60).
    39 min
  • Conversation avec Nicholas Ng-A-Fook: Réconciliation et pensée historique
    Dans cet épisode d’Histoire d’enseigner, Charles Durocher s’entretient avec Nicholas Ng-A-Fook, professeur des études de curriculum et vice-doyen des études supérieures à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa (https://education.uottawa.ca/en/people/ng-fook-nicholas). La conversation porte entre autres sur le désapprentissage du colonialisme, sur les enjeux épistémologiques liés à l’enseignement de l’histoire des Premiers Peuples et sur les avantages et les limites de l’utilisation des concepts de la pensée historique dans l’enseignement de l’histoire au secondaire. Musique par Charles Durocher.

    Lecture en lien avec cet épisode:
    Howell, L. & Ng-A-Fook, N. (2022). Unsettling Beneficiaries as Curriculum Inquiries: A Case of Senator Lynn Beyak and Anti-Indigenous Systemic Racisms in Canada. Canadian Journal of Education, 45(1), pp. 1-34. https://www.erudit.org/en/journals/cje/2022-v45-n1-cje06956/1088503ar.pdf
    40 min

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