．邀訪來賓：(新北市國小教師、性別平等教育協會理事 翁麗淑

在新北市的國小任教的翁麗淑老師，就經常以繪本作為教學素材。她說只要不是課本，小朋友都很喜歡，尤其是繪本。而現在繪本出版主題很多元，也包含多元家庭與同志議題。《國王與國王》繪本出版於2000年，也就是19年前的繪本，就已經提到多元文化的概念，當中的公主形象就很多樣，翁老師在課堂上提到家庭時一定會帶入多元文化，教科書的家庭型態改變，從大家庭折衷家庭小家庭，從家庭規模，各種關係，單親、隔代教養來呈現。但是如果老師有意識也會帶入重組家庭、異國婚姻家庭，新住民家庭，甚至是同志家庭。翁老師特別提醒，在2017年同性婚姻釋憲之前，同志家庭就已經存在，繪本也不過是如實呈現各類家庭，在學校場域，就有同志家庭，只是同志家長不容易現身。

因此，《誰來參加母親節派對?》 就更能反映小學教學現場。這本繪本的封面就有很多訊息，史黛拉有兩個爸爸，開始想邀請誰來參加呢?(也讓班上小朋友思考這個問題)。而繪本中史黛拉的同學的問題，就帶出很多照顧教養議題。多數人都覺得照顧工作是媽媽的責任，但是有兩個爸爸的史黛拉，會是誰當幫她準備午餐呢? 受傷了誰會親親她呢? 繪本中的疑問，就可以讓教學現場的小朋友去思考。而繪本也毫不牽強方式的帶出，即使是班上其他同學家庭，也有不同形式，例如兩個媽媽、隔代教養、不同國籍膚色。翁老師覺得，繪本的內容更貼近小朋友的經驗，甚至是幼兒園的小朋友。

在課堂上討論甚麼才是家? 家最重要的元素是甚麼? 從繪本談家庭現狀，小朋友多半可以理解，翁老師感慨說，以她十多年的教學教經驗，許多小朋友家庭組成已經不是某些家長團體所強調的一夫一妻了。她說在她剛任教時，有一個學生是單親(媽媽)，但經常有一個阿姨在照顧他，而她當時還沒有意識，這有可能是同志家庭，知道學生的阿姨非常照顧這個孩子。後來她回想學生就是處於多元家庭的狀態，所以相信社會現狀就是多樣，就像繪本如實呈現，更重要的是讓小孩接受自己。但翁老師也覺得課本常出現家庭樣貌與活動，圖像常常是爸媽帶著小孩做活動，這無形中會變成樣板，讓小孩覺得這樣才是家，就很可惜，也讓非典型家庭的小朋友，在課本找不到自己。

有趣的是，《誰來參加母親節派對?》繪本導讀提到適合5-8歲小朋友閱讀。翁老師認為，不管可不可以，小孩世界就會接觸到各式各樣的家，她/他的同學可能就有不同家庭組成，如果透過繪本，就是談這個世界存在事情，那有甚麼既存事實，沒有暴力色情的疑慮，不能跟孩子講的? 不能在學校談的?不管公投結果如何，翁老師說課程談到家庭，也會把同志家庭概念帶進來，

台灣社會正因為反同公投，反而讓同志議題成為公共議題。翁麗淑老師覺得公投扭曲了同志教育，同志教育被認為是把學生變成同性戀，但她認為那是沒有如實呈現同志教育的樣貌，教學是在理解一個族群，讓同志教育就變成公共議題，好好討論。如果教育某個部分空白直接跳過去，這在教學上是隱憂是危險的。可以理解有些老師會擔心，但不必害怕，老師可以做的，是讓家長學生感受到教育熱忱，家長可以挑戰老師教學，但歡迎多討論溝通。

她說，小孩的世界非常容易有刻板，但也容易開闊，這些繪本就可以讓他們了解有非常多不同家庭形式在生活當中，就會連結到他們的同學，也可以讓小朋友不會有太多歧視偏見，因為小朋友了解這些都是多元存在…..