IB Voices

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By International BaccalaureateEducation
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IB Voices episodes

  • Inclusion des nouveaux arrivants à travers les langues
    Mariette Kauthen partage avec nous la façon dont le Lycée Technique du Centre au Luxembourg utilise le Programme du diplôme pour l’intégration des nouveaux arrivants dans le Grand Duché. Les spécificités linguistiques du Luxembourg ont poussé l’établissement à définir le rôle des langues dans ce processus inclusif.
    24 min
  • Transdisciplinarité scientifique, technologique et innovante au cœur de l’éducation pour nos élèves
    Marie-France Labelle partage avec nous son expérience en tant que directrice du Centre STEM à l’Ecole internationale de Genève en Suisse. Elle nous explique comment l’apprentissage transdisciplinaire permet une pratique significative, créative et innovante. STEM/STIM signifie « science, technologie, ingénierie et mathématiques ». Cet outil permet de travailler les compétences liées à la recherche scientifique dans le monde réel.
    18 min
  • L’importance des compétences et de l’autoévaluation au PEI et au Programme du diplôme
    Antonina Andrianova et Sylvie Henderson partagent avec nous l’importance que leurs deux établissements donnent à l’apprentissage des compétences au PEI et au Programme du diplôme. Antonina travaille à La Moscow Economic School à Moscou en Russie et Sylvie au Lycée Multilingue OMBROSA à Lyon en France. La discussion porte sur la façon dont l’enseignement des compétences a été mis en place et sur l’importance de l’autoévaluation des élèves.
    29 min
  • Developing self-learners through systematic feedback
    Alison Yang, MYP coordinator, and Rhys Tyers, language and literature teacher at KIS International School discuss the formative assessment and feedback project they launched at KIS and how it allowed for students to engage directly with the feedback process and develop their own capabilities.
    24 min
  • The impact of the PYP on student well-being

    This study investigated the impact of the International Baccalaureate (IB) Primary Years Programme (PYP) on student well-being and related social-emotional outcomes. The mixed-method study involved three phases: a literature review and review of PYP documentation with regard to well-being; a retrospective comparative analysis of PYP and similar non-PYP schools; and surveys of PYP teachers and students. The study found the PYP curriculum and programmatic elements to be imbued with activities and practices that promote well-being. PYP students also demonstrated consistently higher levels of well-being compared with similar non-PYP students. Additionally, PYP schools with strong implementation showed a more positive school climate and higher levels of teacher engagement, student participation and student well-being outcomes attributable to the PYP. These findings offer substantial evidence that the PYP encourages student well-being above and beyond other well-being activities promoted in schools. Learn more here.

    19 min
  • La construction du curriculum conceptuel et l’implication sur l’identité et la vision des apprenants au PEI et au PP
    Taid Rahimi partage avec nous la façon dont son établissement au Togo, en Afrique de l’Ouest, a construit son curriculum conceptuel pour le PEI et le PP, ainsi que l’implication que cet enseignement a sur l’identité et la vision des apprenants. La discussion partage les idées théoriques et les exemples plus concrets mis en place dans l’établissement.
    26 min
  • Combiner le Programme du diplôme et le Baccalauréat français
    Chantal Thomas partage avec nous le cheminement que son établissement en France a mis en place pour offrir à leurs élèves un double diplôme, à savoir le diplôme de l’IB et le diplôme du Baccalauréat français. Elle évoque les défis et les réussites que son établissement a rencontrés lors de la mise en œuvre de ce double programme.
    24 min
  • Comment mettre en pratique les approches de l’apprentissage
    Frédéric Bergeron partage avec nous la façon dont son établissement au Canada met en place les approches de l’apprentissage afin de soutenir les élèves et améliorer leur apprentissage. La discussion donne des exemples concrets que chacun pourra méditer pour son propre établissement.
    18 min
  • Astrophysicist Erin Macdonald on real science and fictional role models
    This February marks the fifth annual International Day of Women and Girls in Science. We hear from astrophysicist and science advisor Erin Macdonald, who tells us about her role as a science advisor in the Star Trek franchise, the real (and fictional) role models that influenced her career and how she landed in Glasgow for her PhD. She is a Middle Years Programme (MYP) and Diploma Programme (DP) graduate based in the United States.
    35 min

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