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《岁月》原文
作者:国风
我寻找着,
不停的寻找着,
在老树的枯枝间,
在磨损的石阶上,
在剥落的断壁里,
在发黄的相册中。
执着的寻找着,
可我怎么就找不着你呢?
逝去的岁月,
你为什么一去不复返呢?
我在故乡的泥土中,
寻找儿时的知音;
我在校园的曲径上,
寻找青春的岁月;
我在饱经沧桑的容颜,
里寻找少年的万丈豪情;
可我怎么也找不着,
我留恋的岁月!
只有在无奈的叹息中惆怅彳亍着,
我也曾在大漠边关的古战场,
寻找金戈铁马的悲壮;
我也曾在六朝古都的深宫中,
寻找哀怨的低吟;
我也曾在浩如烟海的典籍中,
寻找打开智慧之门的钥匙;
可我还是没有找到我的思念的岁月,
只有磨破的双脚,
呆滞了的目光。
我却时时感觉你的存在,
我在沙沙的落叶声中,
听到你的足音。
我问落叶,
落叶说:
你在时光的河里。
我在潺潺的流水里望见你的背影,
我问流水,
流水说:
你在飘逝的风里。
我问风儿,
风悄悄的对我说:
过去了,已经都过去了。
过去了吗?我老去的时间!
严冬进了,
冰雪消了,
大地暖了,
新枝绿了,
可是,
我的岁月,你在哪里?
难道就这样匆匆的走了
永远也不会回来!
啊!
也许有一天,
我们还会在梦中相逢,
那时,我要紧紧的拥着你,
再也不让你悄悄的溜走,
我的岁月!!!
珠贝——大海的眼泪
在我微颤的手心里放下一粒珠贝,
仿佛大海滴下的鹅黄色的眼泪……
当波涛含恨离去,
在大地雪白的胸前哽咽,
它是英雄眼里灼烫的泪,
也和英雄一样忠实,
嫉妒的阳光
终不能把它化作一滴清水;
当海浪欢呼而来,
大地张开手臂把爱人迎接,
它是少女怀中的金枝玉叶,
也和少女的心一样多情,
残忍的岁月
终不能叫它的花瓣枯萎。
它是无数拥抱,
无数泣别,
无数悲喜中,
被抛弃的最崇高的诗节;
它是无数雾晨,
无数雨夜,
无数年代里
被遗忘的最和谐的音乐。
撒出去——
失败者的心头血,
矗起来——
胜利者的纪念碑。
它目睹了血腥的光荣,
它记载了伟大的罪孽。
它是这样伟大,
它的花纹,它的色彩,
包罗了广渺的宇宙,
概括了浩瀚的世界;
它是这样渺小,如我的诗行一样素洁,
风凄厉地鞭打我,
终不能把它从我的手心夺回。
仿佛大海滴下的鹅黄色的眼泪,
在我微颤的手心里放下了一粒珠贝……
对月
你又悄悄地泻下幽辉,
满布山谷和丛林,
我整个的心灵又一次
把烦恼消除净尽。
你温柔地送来秋波,
普照着我的园林,
象知友的和谐的眼光,
注望着我的命运。
在我的胸中还留着
哀乐年华的余响,
如今我只是影只形单,
在忧与喜中彷徨。
流吧,流吧,可爱的溪水!
我不会再有欢欣,
那些戏谑、亲吻和真情,
都已经无影无踪。
可是我也曾一度占有
十分珍贵的至宝!
我永远不能把它忘记,
这真是一种烦恼!
溪水啊,莫停留,莫休止,
沿着山谷流去吧,
合着我的歌曲的调子,
淙淙潺潺地流吧,
不论是在冬夜,当你
泛起怒潮的时候,
或者绕着芳春的嫩草
滟滟流动的时候。
谁能放弃了憎恨之念,
躲避开尘寰浊世,
怀里拥抱着一位挚友,
同享着人所不知、
人所梦想不到的乐趣,
就在这样的夜间,
在心曲的迷宫里漫游,
那真是幸福无边。
落叶
作者:舒婷
一
残月像一片薄冰
飘在沁凉的夜色里
你送我回家,一路
轻轻叹着气
既不因为惆怅
也不仅仅是忧愁
我们怎么也不能解释
那落叶在峰的撺掇下
所传达给我们的
那一种情绪
只是,分手之后
我听到你的足音
和落叶混在了一起
二
春天从四面八方
向我们耳语
而脚下的落叶却提示
冬的罪证,一种阴暗的记忆
深刻的震动
使我们的目光相互回避
更强烈的反射
使我们的思想再次相遇
季节不过为乔木
打下年轮的戳记
落叶和新芽的诗
有千百行
树却应当只有
一个永恒的主题
“为向天空自由伸展
我们绝不离开大地”
三
隔着窗门,风
向我叙述你的踪迹
说你走过木棉树下
是它摇落了一阵花雨
说春夜虽然料峭
你的心中并无寒意
我突然觉得:我是一片落叶
躲在黑暗的泥土里
风在为我举行葬仪
我安详地等待
那绿葺葺的梦
从我身上取得第一线生机
赠别
舒婷
人的一生应当有
许多停靠站
我但愿每一个站台
都有一盏雾中的灯
虽然再没有人用肩膀
挡住呼啸的风
以冻僵的手指
为我掖好白色的围巾
但愿灯象今夜一样亮着吧
即使冰雪封住了
每一条道路
仍有向远方出发的人
我们注定还要失落
无数白天和黑夜
我只请求留给我
一个宁静的早晨
皱巴巴的手帕
铺在潮湿的长凳
你翻开蓝色的笔记
芒果树下有隔夜的雨声
写下两行诗你就走吧
我记住了
写在湖边小路上的
你的足印和身影
要是没有离别和重逢
要是不敢承担欢愉与悲痛
灵魂有什么意义
还叫什么人生
一代人的呼声
舒婷
我绝不申诉
我个人的不幸
错过的青春
变形的灵魂
无数失眠之夜
留下来痛苦的记忆
我推翻了一道道定义
我打碎了一层层枷锁
心中只剩下
一片触目的废墟……
但是,我站起来了
站在广阔的地平线上
再没有人,没有任何手段
能把我重新推下去
假如是我,躺在“烈士”墓里
青苔侵蚀了石板上的字迹
假如是我,尝遍铁窗风味
和镣铐争辩真理的法律
假如是我,形容枯槁憔悴
赎罪般的劳作永无尽期
假如是我,仅仅是
我的悲剧——
我也许已经宽恕
我的泪水和愤怒
也许可以平息
但是,为了孩子们的父亲
为了父亲们的孩子
为了各地纪念碑下
那无声的责问不再使人颤栗
为了一度露宿街头的画面
不再使我们的眼睛无处躲避
为了百年后天真的孩子
不用对我们留下的历史猜谜
为了祖国的这份空白
为了民族的这段崎岖
为了天空的纯洁
和道路的正直
我要求真理!
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朗读,是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式,它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功,就语文学习而言,朗读是最重要的。朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段。它有利于发展智力,获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。
发掘特洛伊城遗迹的德国人希泊来,是一位杰出的语言天才。他在短短的时间内,学会了许多国家的语言,用的便是朗读的方法。他即使阅读相同的文章,也一遍一遍地大声朗读,一直念到深夜。听说,希泊来数次被房东赶出门,就是因为这个原因。结果,每一种外语,他仅用了三到六个月的时间就都学会了。
我国宋代大理学家朱熹也非常主张朗读。他说:凡读书,需要读得字字响亮,不可误一字,不可牵强暗记。而且要“逐句玩味”、“反复精详”、“诵之宜舒缓不迫,字字分明。”这样,我们可以深刻领会其材料的意义、气韵、节奏,产生一种“立体学习”的感觉。
本专辑为我家宝贝朗读练习所用,最终会替换成他自己的作品,如有版权方面的问题请通知我及时改正。